日本語 での 繰り返された の使用例とその 中国語 への翻訳
{-}
-
Ecclesiastic
-
Programming
-
Computer
デモが繰り返された。
分後にも同じような場面が繰り返された。
分钟后，相似的一幕重演了。そんな、行為が４、５回繰り返された時です。
在记者的要求下，这样的动作重复了四五遍。そして4年後もまた歴史は繰り返された。
四個月後，歷史重演了。ただ、名前を繰り返されただけ。
她们只是恰巧名字重复了而已。繰り返された愚劣な行為。
そのために、終末は幾億と繰り返された。
因此，终末被重复了数亿次。時、午後3時にも同じ光景が繰り返された。
下午3時，同樣的場景再重演一次。年創建で、焼失と再建が繰り返された。
この操作が三度繰り返されたが、彼女は一言も漏らさなかった。
这样重复了三遍，可她一个字也没招。Count回繰り返された文字列strで構成される文字列を返します。
返回一个由重复了count次的字符串str组成的字符串。日中戦争から太平洋戦争に至る時期、靖国神社では数千から万の単位で大量の戦死者を合祀する臨時大祭が繰り返された。
それは1分1秒とてゆるがせに出来ない日々に生きてきた少年の中で、なんども繰り返された疑問。
那是成长于连1分1秒也无法宽恕的少年心中，重复了无数遍的疑问。日中戦争から太平洋戦争に至る時期、靖国神社では数千から万の単位で大量の戦死者を合祀する臨時大会が繰り返された。
从日中战争到太平洋战争，靖国神社为成千上万的战死者举行过许多次临时大祭。集団ナルシシストが自分自身を国家グループの一部として特定した場合、同じパターンが繰り返された。
当集体自恋主义者认定自己是国家集团的一部分时，也重复了同样的模式。それは1分1秒とてゆるがせにできない日々に生きてきた少年の中で、何度も繰り返された疑問。
那是成长于连1分1秒也无法宽恕的少年心中，重复了无数遍的疑问。それは1分1秒とてゆるがせに出来ない日々に生きてきた少年の中で、何度も繰り返された疑問。
那是成长于连1分1秒也无法宽恕的少年心中，重复了无数遍的疑问。ただし、繰り返された検査の間に、flavoproteinスペクトルは変更を示しました(図2)を見て下さい。
然而，在被重复的考试期间，flavoprotein光谱显示了若干更改(参见图2)。繰り返された警告の後に、イスラエルの北の王国は倒れました。
经过反复警告之后，以色列的北部王国沉陷了。この傾向は、より少ない程度にあるが、以前の介入の患者で繰り返された。
这种趋势被重复以前的干预措施，患者虽然程度较轻。この操作が三度繰り返されたが、彼女は一言も漏らさなかった。
如此反复了三次，但是她却没有吐露一个字。この10年の間に、世界中で、それらが5000万回も繰り返されたことを実感するのは容易ではありません。
而这样一个过程，在过去10年间能够在全世界被重复5000万次，实在是很不容易。試験では、安全性を評価するために、被験者はワクチン接種後30分間観察され、12週間後まで家庭訪問が繰り返された。
为了评估安全性，接种疫苗的人在接种疫苗后观察30分钟，并在12周后重复家访。十四世紀を通して六回繰り返された一貫して予測可能な周期で、ムスリムは、自分達のニーズに役立つ時はその都市に集中し、そうでない時には無視した。
在持续的已知14个世纪内循环重复了六次，只是当这个城市符合它的需要时，穆斯林才关注这个城市；当不需要时便忽视之。日本では97年と14年の消費税増税後に景気悪化が繰り返されたので、近年、非ケインズ効果はあまりはやらなくなった。
より小さい束は紫外線レーザーの繰り返されたアプリケーションとそれから再度衝撃され、nanotubesは図1(a) に示すように-1分散しました(e)。
更小的束再然後砲擊了與紫外激光的被重複的應用，并且nanotubes被分散了如圖1(a)-1所顯示(e)。試験では、安全性を評価するために、被験者はワクチン接種後30分間観察され、12週間後まで家庭訪問が繰り返された。
为了评估安全性，接种疫苗后对受种者进行了30分钟观察，并在之后长达12周中反复进行家访。この意味で、それは我々何度も繰り返された彼の言葉を理解する必要があります："クレーデしかしintelligas"（と信じて理解することがあります）。
這是在這個意義上，我們必須明白，他經常重複的話："Crede）當intelligas"（相信你可以明白）。Unicode文字のストリームがECMAScriptプログラムとして解析されることになっている場合、それは字句文法の繰り返された適用によって、最初に入力要素のストリームに変換される;
若将一个Unicode字符流被解析为一个ECMAScript程序，首先，通过重复应用词法文法，它被转化为一个输入元素流；.過去30年以上にわたって繰り返された学習指導要領の改訂で中学の数学、理科の授業時間数が減らされ、日本の研究力の低下を招いたことが、特許出願数と特許更新数からも裏付けられた、というのが研究グループの見方。
研究小组的看法是，过去30多年来对学习指导要领反复进行的修改，减少了中学的数学、理科的课时，招致了日本研究能力的下降，这一点通过申请专利数和更新专利数也得到了证明。
