于学校 日语是什么意思 - 日语翻译

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在 中文 中使用 于学校 的示例及其翻译为 日语

每天都游走于学校与家之间，生活一成不变。
学校と家を往復するだけの変わらない日常。

年毕业于炮兵学校。
年、砲兵学校を卒業。

目前，禁烟法令仅限于学校、医院和政府机关，咖啡馆和餐厅2014年才会生效。
禁煙法の対象となっているのは現在、学校、病院、国家機関のみだが、来年はカフェやレストランも加わる。

就本篇故事来说，是发生在第一部序章左右，描写于士官学校发生的故事。
物語の時系列は本編第一部の序盤にあたりで、士官学校での出来事が描かれる。

GoogleCloud团队致力于同学校、公司和政府机构开展合作，协助他们提高生产能力、移动办公能力和协作能力。
GoogleCloudチームは、学校、企業、政府機関と連携し、生産性向上、モバイル活用の拡大、コラボレーションの促進をもたらします。

工作人员配备，以协助学生准备在美国学习，例如，适用于学校，寻找住房，并申请签证的各种非学术方面。
スタッフは、そのまま米国に留学する準備を学校に適用し、住宅を見つけて、ビザの申請の様々な非学術的な側面を持つ学生を支援するために装備されています。

因此，我们承诺支持性别敏感的(gender-sensitive)政策、计划和学习环境;主流化教师培训和课程中的性别问题;消除存在于学校中的性别歧视和暴力。
そのため、我々は、性別に配慮した政策や計画、学習環境を整備し、教員研修やカリキュラムにおいて性別問題を主流化し、学校における性差別や暴力をなくすことを約束する。

于学校的选择越来越迷茫。
その学校選択も複雑になってきています。

识别由ECFMG直接取决于学校是否被列入此目录中。
ECFMGによる認識は、学校がこのディレクトリにリストされているかどうかに直接依存します。

安排学生进入位于学校附近的新西兰家庭寄宿。
留学生は学校近くに居住するニュージーランド人家庭にホームステイします。

我是属于学校的，不单单是属于我的儿子的。
私は学校に所属しているけど、自分の学校の子だけじゃなくて、。

其中主要来自于学校、其次来自于社会和家庭。
それは最初に親からであり、次に学校、そして社会からです。

其他如附设于学校或图书馆中的博物馆则有3／4被毁。
その他の学校や図書館の中で付設された博物館は3／4が破壊された。

其他如附设于学校或图书馆中的博物馆则有四分之三被毁。
その他の学校や図書館の中で付設された博物館は3／4が破壊された。

石棉存在于较旧的房屋和建筑物中，但最常见于学校，医院和工业场所。
アスベストは古い家屋や建物にありますが、学校、病院、工業施設で最も一般的に発生します。

我们还认为，应该禁止这些人的吸烟者产品主要用于学校等未成年人。
また、このような成人喫煙者向け製品は、学校のように、主に未成年が使用する場所では禁止されるべきだと考えています。

月的东北亚名人会提议将这些汉字用于城市的标识，或用于学校的书法课程等。
月の賢人会議では都市の標識に活用したり、学校の書道の授業に使ったりなどの提案があった。

我寄望于学校的，只是“不要把拥有想象力的孩子的想象力扼杀掉”，这样就足够了。
中略）僕が学校に望むのは、「想像力を持っている子供たちの想像力を圧殺してくれるな」という、ただそれだけです。

平衡岩（BalancedRock）-一个巨大的平衡岩，相当于学校巴士的3个的大小。
バランス・ロック（BalancedRock）:バランスをとっている巨大な岩、スクール・バス3台分の大きさがある。

从查理曼大帝开始，皇帝们使用典籍来规范文明行为，不仅用于学校或农业生产，还用于法律。
そして、カール大帝を初めとした皇帝たちは、彼らの文明化政策で学校と農業だけでなく、法学においてもコードを活用したのである。

我们所有的寄宿家庭和学生宿舍都位于学校的步行范围内，我们的许多晚间活动都在学校方便。
私たちのホストファミリーや学生寮は、すべて学校から歩いて行ける距離内にあり、私たちの夜の活動の多くは学校で行われています。

最后一步是删除不属于学校的重复和机构，以达到最终的2020年1599个机构的排名池。
次に、重複や学校ではない機関を削除して、2020年の最終ランキング1,599校に到達しました。

新日本学院的宿舍全部采用抗震构造的公寓楼，位于学校徒步10分钟，车站徒步5分钟的徒步圈内。
新日本学院の寮は全て耐震構造のマンションで、学校から徒歩10分、駅から徒歩5分の徒歩圏内にあります。

她意识到自己已经在这所学校呆了很久，并致力于学校的声誉和学生在课堂上学习的想法。
彼女は長い間この学校に通っていたことに気付き、学校の評判と生徒が教室で学ぶべきであるという考えに捧げられました。

除了新年和波南节两周外，三岔每周都会写一篇文章，这些文章和图片每年都会编成一本书，用于学校教学。
お正月とお盆の2週間以外は毎週1記事を翻訳し、毎年文章と画像をまとめて本にして、学校の教材にしている。

这可能取决于学校提供的食物选择（低成本，经加工的食物以及盐和脂肪含量更高），吸烟的机会增加以及运动或体育锻炼所花费的时间更少。
これは、学校で提供される食品の選択（低コスト、加工済み、塩分と脂肪の増加）、喫煙への曝露の増加、スポーツやPEに費やす時間を短縮。

这可能归因于学校提供的食物选择（低成本，经过加工的食物以及盐和脂肪含量较高），吸烟的机会增加以及花更少的时间做运动或体育。
これは、学校で提供される食品の選択（低コスト、加工済み、塩分と脂肪の増加）、喫煙への曝露の増加、スポーツやPEに費やす時間を短縮。

当时的文部省致力于学科课程，（除仪式性的学校活动外）课外活动基本都听任学校教师安排，对校友会活动也不设限制或奖励。校友会活动并不正式存在于学校制度，“说到底只是事实上有而已”[18]。部活作为学校教育一部分，此时已开始被视为教育课程以外的学校教育。
なお、この期の文部省は学科課程に注力しており、（儀式的学校行事を除き）課外活動の殆どを学校現場の教師に任せた。校友会活動を規制も奨励もしなかった。校友会活動は学校制度上に位置づけるられることはなく「あくまで実態上定着した」[18]。部活動が学校教育の一つとされながらも、教育課程外の学校教育として扱う仕組みが既に始まっていた。

在1931年的中学校令施行规则修订中，文部省首次确认教育课程以外的校友会属于学校教育[26]，还特别设立了自由研究（设定于学科课程以外的学生自发性研究时间，每周2小时以内，依学生的能力、爱好、环境、愿望而定）。这一举措被认为是“文部当局方针和态度划时代的转变，在此之前该部门一直没有积极鼓励部活[27]”，亦有观点认为其“有助于停滞的文科系部活重新活跃”。
昭和６年の中学校令施行規則の改正で、文部省は、初めて、教育課程外の校友会を学校教育として認知した[26]。特設された自由研究（学科課程外に設定された毎週２時間以内の生徒の性能、趣味、境遇、志望に応じた生徒の自発的研究の時間のこと）は、「これまで部活動の奨励にそれほど積極的でなかった文部当局の方針・態度の画期的な転換[27]」であり「それまで停滞していた文科系部活動がいくらか活発化するのに役立った」とされる。

她毕业于莫斯科学校951于1987年。
彼女は1987年にモスクワの学校951卒業しました。