语言教育 日语是什么意思 - 日语翻译

• 言語教育
• 語学教育
• 言語学習を

在 中文 中使用 语言教育 的示例及其翻译为 日语

多元文化亚洲中的语言教育与高等教育的责任.
多文化アジアにおける言語教育と高等教育の役割。

多语言教育计划也正在开发当中。
多言語教育プログラムも開発しています。

语言教育与研究中心.
言語教育研究センター務め、。

新时代"的语言教育.
新しい時代の言語教育。

最热衷海外语言教育的是文化大国法国。
海外での語学教育に最も熱心なのは文化大国・フランス。

以提供高质量的语言教育而闻名.
質の高い語学教育を提供することで有名。

本文化课程的内容可能会根据语言教育院和体验场地的情况有所变动.
本文化の授業の内容は、言語教育院と体験場の都合により若干の変更がある場合があります。

克拉申的理论对语言教育有非常大的影响，特别是在美国。
Krashenの仮説は語学教育に大きな影響を与え、特に米国での影響は大きい。

基础演习、基础讲义、语言教育、信息教育等正等待着您。
基礎ゼミ、基礎講義、言語教育、情報教育などが、あなた方を待っています。

语言教育和研究中心为日语学生提供22种语言的课程。
言語教育研究センターでは、日本語を話す学生に22の言語でコースを提供しています。

克拉申的理论对语言教育有非常大的影响，特别是在美国。
クラッシェンの仮説は語学教育に大きな影響を与え、特に米国での影響は大きい。

语言和教育拥有4种官方语言的瑞士一直很重视语言教育。
言語と教育四つの公用語を持つスイスは言語学習を重視している。

拥有4种官方语言的瑞士一直很重视语言教育。
言語と教育四つの公用語を持つスイスは言語学習を重視している。

这里的研究课题是指广义的第二语言教育及其相关领域的课题。
ここでの課題とは、広義の第二言語教育およびその関連分野の課題とします。

GEOS英语学院创办于1973年，其宗旨是通过英语语言教育来推进国际交流。
GEOSランゲージアカデミーは英語言語教育を通じて国際的なコミュニケーションを発展させるのを目標とし、1973年に創設されました。

我们学校努力为学生提供高质量的语言教育，以帮助学生实现他们的目标。
私たちの学校は、学生が目標を達成するのを支援するために、質の高い語学教育を提供するよう努めています。

本校以亚洲各国语言教育为基础，积蓄了各种经验，特别是「语言」为基础，结合了必要的专业技能资格的职业训练。
本校は、アジア諸言語教育に特化した専門学校として、さまざまなノウハウを蓄積しており、特に「ことば」をベースとして、必要な専門技能と資格を取得する職業訓練に力を入れております。

即使在进行语言教育，医疗，社会事业和特派团活动的情况下，如果是根据附属宗教组织的指示作为传教工作的一部分进行的，并且是无偿的被认为是宗教活动。
布教の傍ら語学教育、医療、社会事業を行う場合でも、宗教活動の一環として行われるものであり、かつ、無報酬で行われた場合は宗教の活動です。

第二种选择是以语言教育学为重点，针对目前正在攻读研究生学位的教师或者正在寻求进入中学教师职业的教师。
番目の選択肢は、語学教育に焦点を当て、現在の教員が大学院の学位を取得している者、または教師の職に進学しようとする者を対象としています。

就在那样的年代，除了地方城市外，JET青年还被分配到了孤岛上，扎根当地社会，与人们展开交流，并参与当地孩子们的语言教育。
そうした時代にJET青年は地方都市のみならず離島にまで配属され、現地に住み着き、人々と交流し、そして現地の子どもの語学教育に携わった。

PD最为典型的活动手段包括（a）政策宣传、（b）国际广播、（c）交流外交（人员交流、学术交流）、（d）文化外交（语言教育、文化艺术活动）等。
PDの典型的な手法としては（a）政策広報、（b）国際放送、（c）交流外交（人物交流や知的対話）、（d）文化外交（言語教育や文化芸術イベント）などがある。

即使在进行语言教育，医疗，社会事业和特派团活动的情况下，如果是根据附属宗教组织的指示作为传教工作的一部分进行的，并且是无偿的被认为是宗教活动。
(2)宣教のかたわら、語学教育、医療、社会事業の活動を行う場合であっても、これらが所属宗教団体の指示に基づいて宣教活動等の一環として行われるものであり、かつ無報酬で行われる場合は、宗教上の活動として認められます。

贡献多语社会之语言教育学研究者培养项目”是基于我校如下的教育理念和目标的项目：“通过对包括日本在内的世界各地的语言、文化、社会的教学和研究，促进多语言、多文化间的相互理解，并为其和平共存与共生贡献力量”。
多言語社会に貢献する言語教育学研究者養成｣プログラムは、｢日本を含む世界諸地域の言語・文化・社会に関する教育と研究を通して、地球社会における多言語・多文化間の相互理解を促進し、その平和的共存・共生に寄与する」という本学の教育理念・目標に基づくものです。

同系列第56回（2017年4月30日）的《调查语言教育与“全球化人才”育成》一文中，本校教养教育中心的高桑光德教授回应了该报的采访，从语言教育的角度讲述了本项目的意义。
同じシリーズ第56回（2017年4月30日付）の「語学教育と『グローバル人材』育成を問う」と題した記事では、本学教養教育センターの高桑光徳教授が同紙のインタビューに応え、語学教育の視点から本プロジェクトの意義について語っています。

但是，整个十月间关于藏地的主要新闻，却是在青海省发生的抗议所谓“双语教育”的游行示威，这又让我联想起语言教育与民族文化传承危机的问题。
しかし、当時の丸一カ月間、チベットに関する主要なニュースは、アムド（青海省）で起きたいわゆる「双語教育（バイリンガル教育）」に抗議するデモの報道に占められていて、これはこれでまた私に、言語教育と民族文化の継承の危機の問題を思い起こさせるものだった。

我们希望在与海外众多机构合作和交流、加深对不同文化理解的同时，提高人们对“和平”、“人权”、“环境”的关心程度，以期能为国际社会做贡献，具体来说，要加强“语言教育”、“信息教育”、“读书教育”。
海外諸機関との連携・交流を通し、異文化理解を深めるとともに、国際社会に貢献できるよう「平和」「人権」「環境」への関心を高め、具体的には「語学教育」「情報教育」「読書」の充実を期している。

据国际语言教育机构“EF（EducationFirst）”（总部瑞士）2019年的调查，在非英语母语的100个国家和地区中，日本人的英语能力由去年的第49名下降4名，排名第53，连续4年成为第5等级中的第4名，被认定为“低能力水平”。
国際語学教育機関「EFエデュケーション・ファースト」（本部・スイス）の2019年調査によると、英語を母語としない100カ国・地域のうち、日本人の英語力は、前年の49位より4つ順位を落として53位となり、4年連続で5段階中4番目となる「低い能力レベル」と認定された。

语言教育和研究中心为.
教育研究センターは日本語を。

支撑着认可『差异』的社会的语言教育的可能性」.
差異』を認める社会を支える言語教育の可能性」。

我们所有的老师都拥有与语言教育相关的硕士学位。
また、教師陣は全員が語学教育についての学位も持っています。