Exemples d'utilisation de The right to education en Français et leurs traductions en Espagnol
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Contribution by the Special Rapporteur on the right to education A/CONF.211/PC.2/CRP.3.
Bien souvent, la jeune fille abandonne l'école sans révéler sa grossesse ou sans désigner le père de l'enfant C. Dieden, Draft Study on Teenage Pregnancy(non publié), Human Rights and Documentation Centre(UNAM), 1994; H. Becker et coll.Teenage Pregnancy and the Right to Education, Windhoek, novembre 1995, p. 12-13.
En muchos casos, la estudiante embarazada abandona los estudios sin revelar su condición o la identidad del padre6 C. Dieden, Draft Study on Teenage Pregnancy(inédito), Centro de derechos humanos y documentación(UNAM), 1994; H. Becker y colaboradores,Teenage Pregnancy and the Right to Education, Windhoek, noviembre de 1995, págs. 12-13.Extraits de H. Becker et coll.,Teenage Pregnancy and the Right to Education, Windhoek, novembre 1995.
Extractos de H. Becker y colaboradores,Teenage Pregnancy and the Right to Education, Windhoek, noviembre de 1995.On trouvera d'autres exemples dans FonsCoomans,"Identifying Violations of the Right to Education", dans The Maastricht Guidelines on Violations of Economic, Social and Cultural Rights, publié sous la direction de T. C. van Boven, C. Flinterman et I. Westendorp, Utrecht, Institut néerlandais pour les droits de l'homme, numéro spécial 20, 1998, p. 125 à 146.
Otros ejemplos figuran en miartículo"Identifying Violations of the Right to Education", publicado en T. C. van Boven, C. Flinterman e I. Westendorp(eds.), Une élève de Nankudu, dans la région d'Okavango, citée dans H. Becker et coll.,Teenage Pregnancy and the Right to Education voir note 19.
Mujer estudiante, Nankudu, Región de Okavango citada en Becker y colaboradores,Teenage Pregnancy and the Right to Education, DCS/CASS, noviembre de 1995.A Legal Resource for Realizing the Right to Education>>, publié par le Legal Resources Centre en Afrique du Sud.
A Legal Resource for Realizing the Right to Education, publicado por el Legal Resources Centre de Sudáfrica.Dans ce contexte, il a été soutenu que le droit à l'éducation relève de la catégorie de la première génération de droits de l'hommeVoir Manfred Nowak,"The right to education" dans Eide et al., Economic, Social and Cultural Rights, M. Nijhoff, 1995.
En este contexto se ha sostenido que el derecho a la educación corresponde a la categoría de la primera generación de derechos humanosVéase Manfred Nowak,"The right to education" en Eide et a el Economic, Social and Cultural Rights, M. Nijhoff, 1995.Lire aussi, du même auteur,"Monitoring the Right to Education: A'Violations Approach'", in Academic Freedom 4, Zed Books/WUS, Londres, 1996.
Del mismo autor, véase además"Monitoring the Right to Education: A"Violations Approach"", en Academic Freedom 4, Zed Books/WUS, Londres, 1996.Cette obligation de"respecter" peut être considérée comme une obligation de comportement, imposant à l'État d'agir dans le sens que spécifie la disposition conventionnelle Voir Coomans, op. cit., p. 231, 232,et M. Nowak,"The Right to Education- Its Meaning, Significance and Limitations", dans Netherlands Quarterly of Human Rights, vol. 9(1991), p. 421, 422.
La obligación de"respetar" puede definirse como una obligación de conducta: exige que el Estado siga la línea de conducta especificada en la disposición del tratado Véase Coomans, op. cit., págs. 231 y 232,y M. Nowak"The Right to Education- Its Meaning, Significance and Limitations", en Netherlands Quarterly of Human Rights, vol. 9, 1991, págs. 421 y 422.Un spécialiste de la question, Manfred Nowak"The Right to Education", in A. Eide et al. Economics, Social and Cultural Rights, Martinus Nijhoff, 1995, p. 196 et 197.
Un especialista en el tema, Manfred Nowak"The Right to Education", en A. Eide et a el Economic, Social and Cultural Rights, Martinus Nijhoff, 1995, págs. 196 y 197.Ainsi, le Comité n'a pas encore déterminé ce qu'il en est du droit à l'éducationSur le contenu fondamental du droit à l'éducation, voir F. Coomans,"Clarifying the Core Elements of the Right to Education" in F. Coomans et F. van Hoof(dir. publ.), The Right to Complain about Economic, Social and Cultural Rights, 1995, p. 11.
Así, el Comité todavía tiene que precisar el contenido mínimo básico del derecho a la educación En relación con el contenido básico del derecho a la educación, véase F. Coomans,"Clarifying Voir F. Coomans,Clarifying the core elements of the right to education, in The right to complain about economic, social and cultural rights, Netherlands Institute of Human Rights, Utrecht, 1995, p. 18.
Véase F. Coomans,"ClarifyingNous y soulignions le consensus qui paraît se dégager des instruments internationaux sur cette question.Citant Manfred Nowak"The right to education", in A. Eide et al., Economic, Social and Cultural Rights, Dordrecht, M. Nijhoff, 1995.
Allí subrayábamos el consenso que parece desprenderse de los instrumentos internacionales en ese terreno; citando a ManfredNowak Manfred Nowak"The right to education" en A. Eide et a el Economic, Social and Cultural Rights, Dordrecht, M. Nijhoff, 1995.Déclaration présentée par International Organization for the Right to Education and Freedom of Education, International Volunteerism Organization for Women, Education and Development and Istituto Internazionale Maria Ausiliatrice delle Salesiane di Bon Bosco.
Declaración presentada por International Volunteerism Organization for Women, Education and Development, Istituto Internazionale Maria Ausiliatrice delle Salesiane di Don Bosco y Organización Internacional para el Derecho a la Educación y la Libertad de Enseñanza.Certains refusent aussi d'en donner aux adolescents âgés de moins de 16 ans sans la permission des parents Social Sciences Division(University of Namibia), Legal Assistance Centre et UNICEF, Children in Namibia: Reaching Towards the Rights of Every Child, 1995, p. 86; H. Becker et coll.Teenage Pregnancy and the Right to Education, Social Sciences Division, novembre 1995, p. 30 et 78.
Otras clínicas también se niegan a dar anticonceptivos a las adolescentes menores de 16 años sin autorización de sus padres19 DCS(UNAM), CAJ y UNICEF, Children in Namibia: Reaching Towards Voir F. Coomans,"Clarifying the core elements of the right to education", Netherlands Institute of Human Rights, SIM Special, No 8, 1995.
Véase F. Coomans,"Clarifying On se référera enfin au travail de Audrey R. Chapman qui présente, sous forme d'une série de questions à résoudre, des critères de réalisation du droit à l'éducation, critères qui pourraient constituer une trame pour un système d'indicateurs enmatière de droits éducatifs"Monitoring the Right to Education: Reporting to UN Treaty bodies", in Academic Freedom 3, Zed Books, Londres, 1995.
Se hará referencia finalmente al trabajo de Audrey R. Chapman quien en forma de cuestionario presenta los criterios de disfrute del derecho a la educación que podrían constituir la trama de un sistema de indicadores en lo queatañe a los derechos educativos"Monitoring the Right to Education: Reporting Voilà pour l'aspect liberté. Fons Coomans,"Clarifying the Core Elements of the Right to Education", in The Right to Complain about Economic, Social and Cultural Rights, Netherlands Institute of Human Rights, SIM No 18, Utrecht, 1995, p. 12 notre traduction.
Este sería el aspecto de libertad" Fons Coormans,"Clarifying Pour promouvoir le droit à l'éducation aux fins du renforcement de l'autonomisation des femmes sur le plan social, politique et économique, l'organisation collabore avec le Conseil latino-américain d'éducation des adultes, le Conseil international d'éducation des adultes et la Campagne argentine pour le droit à l'éducationArgentina Campaign for the Right to Education.
Con On trouvera également une proposition d'un système d'indicateurs dans un articled'Audrey R. Chapman,"Monitoring the Right to Education: Reporting to UN treaty Bodies", in Academic Freedom 3, Zed Books/WUS, Londres, 1995.
Figura asimismo una propuesta de sistema de indicadores en un artículo deAudrey R. Chapman,"Monitoring the Right to Education: Reporting La publication de l'UNESCO, Implementing the Right to Education: A compendium of practical examples(Application du droit à l'éducation: recueil d'exemples concrets), analyse les suggestions des États Membres au sujet de la mise en œuvre de la Convention et formule des recommandations pour lutter contre la discrimination à l'école, notamment la réalisation du droit à l'éducation pour les personnes handicapées.
En la publicación de la UNESCO, Implementing the Right to Education: A compendium of practical examples, se analizaron las aportaciones de los Estados Miembros con respecto a la aplicación de la Convención y se formularon recomendaciones para hacer frente a la discriminación educativa y hacer efectivo el derecho a la educación de las personas con discapacidad.Le 28 octobre, à New York, il a participé en tant qu'orateur invité au lancement du livre Ready to Learn:a Legal Resource for Realizing the Right to Education(Prêt à apprendre: un corps de ressource juridique pour la réalisation du droit à l'éducation) publié par le Centre de ressources juridiques Afrique du Sud.
El 28 de octubre participó como orador invitado en la presentación en Nueva York de la obra Ready La question qui doit se poser est de savoir si le droit à l'éducation est aussi lié à la protection de la liberté individuelle, c'est-à-dire à la conception classique des droits de l'homme comme semble le suggérer la référence aux instruments des droits de l'homme, analysés ici sous l'aspect des objectifs de développement de la personne, de la tolérance et du respect des droits del'homme J. Delbrück, The Right to education as an International Human Right, p. 100 notre traduction.
Lo que cabe preguntarse es si el derecho a la educación va ligado a la protección de la libertad individual, es decir, a la concepción clásica de los derechos humanos, según parece indicar la referencia a los instrumentos de derechos humanos que se analizan aquí desde el punto de vista de los objetivos de desarrollo de la persona, de la tolerancia y del respeto de los derechos humanos."J. Delbrück, The Right to Education as an International Human Par ailleurs, le droit à l'éducation est typiquement un droit transversal, à la fois civil, politique, économique, social et culturel,ainsi que le démontre Manfred Nowak"The Right to Education" in Eide et al., Economics, Social and Cultural Rights, M. Nijhoff, éd. 1995, p. 196 et 197 Traduit de l'anglais par les membres de la Chaire de l'UNESCO des droits de l'homme de l'Université d'Oran, Algérie.
Por lo demás, el derecho a la educación es un caso típico de derecho transversal, al mismo tiempo civil, político, económico, social y cultural,como lo demuestra Manfred Nowak"The right to education, en EIDE et a el Economics, Social and Cultural Rights, M. Nijhoff, ed. 1995, págs. 196 y 197 traducido del inglés por los titulares de la cátedra de derechos humanos de la UNESCO de la Universidad de Orán Argelia.Les mêmes conclusions se retrouvent dans une étude de 1994 sur la région d'Okavango et dans un rapport de 1995 sur la grossesse chez les adolescentes dans certaines zones du pays Voir H. Becker et coll.,Teenage Pregnancy and the Right to Education, Windhoek, novembre 1995, p. 7, 48 et 79; H. Voeten, Teenage Pregnancy: Problems, Causes and Policy Recommendations, Université d'Utrecht, 1994.
Resultados similares se obtuvieron en un estudio de 1994 de la región de Okavango y en un informe de 1995 sobre el embarazo en la adolescencia en zonas seleccionadas de Namibia24 Véase H. Becker y colaboradores,Teenage Pregnancy and the Right to Education, CASS, Windhoek, noviembre de 1995, págs. 7, 48 y 79; H. Voeten, Teenage Pregnancy: Problems, Causes and Policy Recommendations, Universidad de Utrecht, 1994.Dans le cadre de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation dans le domaine des droits de l'homme,la brochure intitulée"The Right to Human Rights Education", No 3 de la série, a été publiée en anglais.
En el marco del Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos,se publicó en inglés el folleto titulado The Right to Human Rights Education, Nº 3 de la serie.Le HCDH met actuellement àjour sa publication de 1999 intitulée The Right to Human Rights Education, dans laquelle il a rassemblé les dispositions relatives à l'éducation aux droits de l'homme adoptées par les gouvernements dans le cadre de différents mécanismes intergouvernementaux, qui doit servir d'outil de sensibilisation.
El ACNUDH está actualizando supublicación de 1999 titulada The Right to Human Rights Education, en la que se recopilaron las disposiciones en materia de educación en derechos humanos adoptadas por los gobiernos en el contexto de diversos mecanismos intergubernamentales para que sirviesen como instrumento de promoción.L'éducation des adultes a également été reconnue dans le contexte particulier de la réforme agraire et du développement rural, ainsi que dans celui de l'égalité des chances pour les femmes" D. Hodgson,The international human right to education and the education concerning human rights,The International Journal of Children's Rights 4, Kluwer International, 1996, p. 256.
Además, la educación de adultos se ha reconocido en los contextos específicos de la reforma agraria y el desarrollo rural y la igualdad de oportunidades para la mujer." D. Hodgson,The international human right to education and the education concerning human rights,Cette obligation ne constitue pas une atténuation du droit, mais un renforcement du droit, dans la mesure où elle doit être interprétée"comme protégeant les droits de l'enfant.[…] ce qui signifie que l'enfant possède certains droits que ni l'État ni ses parents ne peuvent lui dénier" K. Halvorsen, Notes on the realizationof the human right to education, Human Rights Quarterly, vol. 12, 1990, p. 351.
Esta obligación no atenúa sino que afianza el derecho si se interpreta en el sentido de"proteger los derechos del niño lo que significa que el niño posee determinados derechos que no pueden denegarles ni el Estado ni sus padres" K. Halvorsen,"Notes on En affirmant le droit de toute personne à recevoir une éducation, on présuppose évidemment que l'on attend bien davantage pour les enfants qu'une simple traversée d'un rite de passage qui leur ferait acquérir, s'ils ont de la chance, quelques compétences minimales S. H. Bitensky,Every child's right to receive excellent education, The International Journal of Children's Rights 2, Kluwer Academic Publishers, 1994, p. 147.
Al afirmar el derecho de toda persona a recibir una educación, ciertamente se espera para los niños mucho más que el simple paso por un rito de transición que les permita adquirir, si tienen suerte, una serie de competencias mínimas S.H. Bitensky,"Every child's right to receive excellent education", The International Journal of Children's Rights 2, Kluwer Academic Publishers, 1994, pág. 147.
