Примеры использования Repetência escolar на Португальском языке и их переводы на Английский язык
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Ecclesiastic
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Official/political
As crianças com história de repetência escolar não deveriam ser encaminhadas.
A repetência escolar foi informada por 62% dos pesquisados e 78% responderam não ter trabalhado no último ano Tabela 1.
Houve diferença significativa entre os grupos apenas quanto a estado civil,escolaridade e repetência escolar.
A ausência de repetência escolar em crianças com epilepsia foi prevalente nesta pesquisa.
Para o G2, havia questões sobre dados pessoais eperguntas relacionadas a escolaridade, repetência escolar, classe econômica e situação familiar.
As crianças com repetência escolar apresentaram valores maiores de latência do P300, assim como no presente estudo.
Além do excessivo tempo de institucionalização,foram identificados fatores de risco ao desenvolvimento como repetência escolar e exposição à violência intra e extrafamiliar.
Sobre os aspectos relacionados à repetência escolar, foi encontrado índice relativamente baixo 6,3%, e a maioria ocorreu só uma vez.
Foi encontrado que 50% das crianças frequentam escolas públicas e regulares eque há uma prevalência 66% da ausência de repetência escolar em crianças com epilepsia nessa pesquisa.
Dificuldade de aprendizagem, histórico de repetência escolar e necessidade de suporte educacional especializado foram identificados na maior parte dos casos.
Ao contrário, outro estudo verificou relação entre o grau da PA unilateral elimitações no desempenho escolar, já que se observou que crianças com PA do lado direito apresentaram mais repetência escolar que aqueles com PA do lado esquerdo.
Crianças com histórico de repetência escolar também foram excluídas da pesquisa devido à possibilidade de apresentarem alguma alteração de aprendizagem.
Recente estudo brasileiro[8] demonstrou que 22% dos pacientes com doença reumática em idade escolar apresentaram repetência escolar, e que 5% dos pais de pacientes perderam seus empregos em decorrência do absenteísmo do trabalho.
Para estabelecer níveis de repetência escolar e atraso acadêmico foram consultados dados do relatório acadêmicas disponíveis na instituição.
A presente pesquisa teve como grupo estudo somente crianças com dislexia;já na pesquisa citada, as crianças apresentavam repetência escolar, provavelmente ocasionada por diversos motivos, não só por uma dificuldade de leitura e escrita.
Contudo a repetência escolar tem custos, incluindo a despesa de fornecer mais um ano de educação para um aluno, além do custo para a sociedade em atrasar a entrada daquele estudante no mercado de trabalho em pelo menos um ano.
A análise da associação entre distúrbio de fala e repetência escolar pelo chi-quadrado também apresenta significância p 0,004, conforme descrito na Tabela 2.
Apesar de programas de prevenção e intervenção demandarem um alto investimento, e em um período curto, com o tempo, pode-se reduzir significativamente os custos relacionados à necessidade de escola especial e de assistência social,além de diminuir índices de repetência escolar.
Foram excluídas do GII:a Crianças com histórico de repetência escolar; b Crianças que apresentaram dificuldades na leitura e escrita, conforme resultados da avaliação fonoaudiológica.
As respostas de outras variáveis foram dicotomizadas em sim/não grupo de amigos fumantes, uso experimental de bebida alcoólica, grupo de amigos que bebem,episódios de repetência escolar, trabalho no último ano e prática de atividade física no lazer na última semana.
Em um estudo mais recente em que foram avaliadas crianças com e sem repetência escolar e idade variando entre oito e 13 anos, não foi observado correlação entre a idade dos indivíduos e a latência do componente P3.
Estudos sobre riscos escolares verificaram a existência de uma relação entre o lado da PA elimitações no desempenho escolar, já que se observou que crianças com PA à direita apresentaram mais repetência escolar que aquelas com PA à esquerda.
A fim de verificar o funcionamento auditivo central em crianças com histórico de repetência escolar, pesquisadores3 avaliaram o P3 de crianças sem e com histórico de repetência escolar.
Andrade realizou uma pesquisa que avaliou crianças entre 7 anos e 10 anos e 11 meses com TDAH e comparou com o grupo controle formado por crianças que não apresentavam quaisquer informações sobre atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, dificuldades auditivas, visuais,neurológicas e repetência escolar.
Observa-se uma relação diretamente proporcional entre os distúrbios de fala e a repetência escolar e inversamente proporcional da ocorrência de distúrbios de fala à medida que a idade da criança aumenta.
Pesquisas anteriores sobre o desempenho acadêmico de crianças e adolescentes com PA unilateral, principalmente de grau severo a profundo, indicaram que uma porcentagem significativa delas apresentavam dificuldades de aprendizagem emaiores índices de repetência escolar do que indivíduos com audição normal.
A prevalência de distúrbio de fala nas crianças estudadas foi de 25% e a razão de prevalência entre distúrbio de fala e repetência escolar foi de 1,3 IC 95%: 1,1-1,5, quando comparada a prevalência de distúrbio de fala em crianças com e sem histórico de repetência.
Foram realizados três modelos múltiplos para estimar a força da associação entre variáveis explanatórias de apoio social e comunitário, eventos de vida estressantes, fatores sociodemográficos e gravidade da VPI, entre outras. Os modelos incluíram três respectivos desfechos: número de problemas de comportamento; agressividade; einterrupção abandono ou repetência escolar.
Apesar da maioria dos participantes frequentar escola regular ou universidade, houve atraso na aquisição das habilidades acadêmicas eforam registrados episódios de repetência escolar, principalmente no ensino intermediário/médio SPENCER et al., 2004; GEERS et al., 2008; VENAIL et al., 2010.
Neste estudo se utilizou recursos etnográficos tais como: observação participante, entrevista, análise documental que mediante uma análise indutiva resultou em categorias e subcategorias assim ordenadas: 1 avaliação escolar: verificação, prova, avaliação em larga escala; 2 tarefa: tempo, dificuldade, ajuda; 3(in)disciplina: comportamento, violência,gênero e punição; 4 repetência escolar: exclusão, alunoproblema, medicalização.