Какво е " STUDENTS AT RISK " на Български - превод на Български

• ученици в риск
• учениците в риск

Примери за използване на Students at risk на Английски и техните преводи на Български

We have students at risk.
Наблюдават се учениците в риск.

Individual programs are in place for students at risk.
Разработени са индивидуални програми за работа с ученици в риск.

Of students at risk of ESL reached.
Брой обхванати ученици в риск от ОУ;

Does that put those students at risk?
Крие ли това някакви рискове за учениците?

These signs help identify students at risk for mental and social distress, which may cause thoughts of suicide and ultimately lead to suicidal behavior.
Тези фактори помагат за идентифицирането на учениците застрашени от психически и социален дискомфорт, които биха могли да имат суицидни мисли и евентуално суицидно поведение.

Of teachers acting as referees of students at risk of ESL.
Брой учители, действащи като арбитри на ученици в риск от ОУ;

Assessment of problems/support needs of students at risk and then responding to those needs before the students make the‘cumulative decision' to leave school early.
Оценка на проблемите/нуждата от подкрепа на учениците в риск и последващото им обезпечаване, преди ученикът да вземе„общо решение“ в полза на преждевременното напускане на училище.

Individual Education Plans are developed for students at risk.
Разработени са индивидуални програми за работа с ученици в риск.

Of parents of students at risk of ESL reached.
Брой обхванати родители на ученици в риск от ОУ;

Usually, the school counselor has long talks with the students at risk.
Обикновено училищният психолог/съветник води дълги разговори с децата в риск.

L3 is a method of teaching with which students at risk(dropouts) have the chance to continue their education.
L3 е метод, чрез който ученици в риск, които са отпаднали от системата, получават шанс да продължат образованието си.

Youth enterprises act as a pedagogical tool to motivate students at risk.
Младежките предприятия действат като педагогически инструмент за мотивиране на учениците, изложени на риск.

Activities to activate the students and work with students at risk of dropping out: introduction of the"students- mentors" practice;
Дейност за активизиране на учениците и работа с учениците в риск от отпадане: въвеждане на практиката на„ученици- наставници”;

The last one revised the causes and dispositions in the individual cases of students at risk.
Последната група коментира причините и мерките при индивидуалните случаи на застрашени ученици.

Activated once the schools refer cases of students at risk of ESL which could not.
Училищата насочат случаите на ученици, изложени на риск от ПНУ, които не.

By being involved in this you have brought delinquent behavior into my school and put my students at risk.
С участието си в това състезание ти подведе учениците да извършат нарушение и ги подложи на риск.

Only for 2014/2015 academic year, among 38 students at risk of early marriages, 26 were cases in which students continued their education.
Само за учебната 2014/2015 г. от 38 застрашени ученика поради причина ранен брак, 26 са разрешените случаи, в които учениците продължават своето образование.

Due to limitations of funding and time, this project cannot have an impact on the economic& social condition of target beneficiaries and, therefore, it will target only students at risk who do have access to schools, and who are already in school.
Поради ограничения от финансов и времеви характер, настоящият проект не може да окаже въздействие върху икономическото и социалното положение на целевите бенефициенти и, следователно, е насочен единствено към ученици в риск, които имат достъп до училище и които вече са част от училищната система.

We discussed with every mentoring teacher how to respond to students at risk at the time(information about them we gathered during the meeting with school directors, which we organized 10 days earlier).
С всекси от базовите учители бе обсъдено как да се реагира на застрашените в момента ученици(информация за тях събрахме по врлеме на срещата с директорите на училищата, която организирахме 10 дни по-рано).

Supports the idea of setting up helpdesks for teachers that offer timely support in handling various types of diversity in the classroom and promoting intercultural dialogue and guidance when they are confronted with conflicts or students at risk of being radicalised;
Подкрепя идеята за създаване на информационни бюра за учители, в които да им се предлага навременна подкрепа при справянето с различни видове многообразие в класната стая и насърчаването на междукултурния диалог, както и насоки, когато са изправени пред конфликти или ученици, изложени на риск от радикализиране;

They focus both on personal development in order to build resilience for students at risk, and on redressing concrete difficulties which can be of a social, cognitive or emotional nature.
Те са насочени както към личностното развитие с оглед изграждането на издръжливост у застрашените ученици, така и към справянето с конкретни трудности, които могат да бъдат от социално, когнитивно или емоционално естество.

Teachers and trainers from initial VET(both school based VET systems and especially dual VET systems where considerable parts of initial VET will be provided by companies which have different pedagogical backgrounds and where support of students at risk of drop out is a special challenge).
Учители и обучители по първоначално ПОО(както от училищно базирани ПОО, така и от дуални ПОО системи, при които съществена част от първоначалното ПОО се предоставя от фирми, които имат различен педагогически бекграунд и за които подкрепата на ученици в риск от преждевременно отпадане е специално предизвикателство).

During teachers training on Career guidance for students at risk of dropout, organized on 27-28th of September in Belgrade, 20 teachers from all around Serbia got information on Positive leisure for youth project.
По време на обучение за учители на тема“Кариерно насочване за ученици, изложени на риск от отпадане”, организирано на 27-ми и 28-ми септември в Белград, 20 учители от цяла Сърбия получиха информация относно проекта“Педагогика на оползотворяване на свободното време на младите хора”.

An emotionally literate teacher is more likely to be able to support students at risk of developing emotional problems.
Емоционално грамотният учител е по-спосбен да помогне на учениците, които са под риск от развиване на емоционални проблеми.

These include: Prepare a list of names of class teachers who have students at risk of dropping out for a different reason children with difficulties in literacy, students whose parents are abroad, students in families where there are cases of early marriages, especially in some groups where there is still a high percentage of early marriages, etc.
Те включват: Изготвяне на поименен списък от класните ръководители, в чиито класове има ученици, застрашени от отпадане по различна причина деца със затруднения в ограмотяването, ученици, чиито родители са в чужбина, ученици, в семействата на които има случаи на ранни бракове, особено в някои групи, в които все още има висок процент ранни бракове, и др.

Intervention policies at individual level aim to provide a set of support mechanisms for individual students at risk of dropping out which can be tailored to their needs.
Политиките за интервенция на равнището на отделните лица имат за цел да предоставят набор от механизми за подпомагане на отделните застрашени от отпадане ученици, като тези механизми могат да бъдат съобразени с техните потребности.

Supports the idea of setting up helpdesks for teachers that offer timely support in handling various types of diversity in the classroom and promoting intercultural dialogue and guidance when they are confronted with conflicts or students at risk of being radicalised;
Подкрепя идеята за създаване на информационни бюра и насоки за учители, които да им предлагат своевременна подкрепа при справянето с различните видове многообразие по положителен начин и да насърчават междукултурния диалог в класната стая, както и насоки, когато учителите се сблъскват с ученици, изложени на риск от радикализиране;

We strongly believe that the introduction of non-formal methods and techniques in schools will be very beneficial for the students at risk of early school leaving and dropping out of the educational process.
Ние твърдо вярваме, че въвеждането на неформални методи и техники в училищата ще бъде много полезно за учениците, изложени на риск от преждевременно напускане на училище и отпадане от образователния процес.

Supports the idea of setting up helpdesks and guidelines for teachers offering them timely support in handling various types of diversity in a positive way and promoting intercultural dialogue in the classroom, as well as guidance when confronted with students at risk of being radicalised;
Подкрепя идеята за създаване на информационни бюра и насоки за учители, които да им предлагат своевременна подкрепа при справянето с различните видове многообразие по положителен начин и да насърчават междукултурния диалог в класната стая, както и насоки, когато учителите се сблъскват с ученици, изложени на риск от радикализиране;

The introduction of mandatory elements: Student Parliament, School Board, Students mentors Parental club, sessions EPA"Ethnic Folklore- Roma Folklore", profiling of students at risk, parental lectures proved to be positive part in the solving of the dropout issue.
Като положителни подпомагаща част от решаване на проблемите се отбеляза въвеждането на задължителните елементи: Ученически парламент, Училищно настоятелство, Ученици ментори, Родителски клуб, занятия по СИП„Фолклор на етносите- Ромски фолклор“, изготвяне на профили на застрашени ученици, родителските лектории.