在 中文 中使用 子弟 的示例及其翻译为 日语
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父延庆及子弟并原宥。
父と息子（長兄）である。大多数是有钱人家的子弟。
ほとんどが裕福な家の子弟。王恭与子弟和党众都被处死。
その子弟や与党もみな殺された。佚名佛会人天称八万，孔门子弟亦三千。
仏会人天は八万と称す、孔門の子弟も亦た三千。万户，子弟十一人皆为列侯。
また、子弟十一人はみな列侯となった。福冈县移民子弟留学生体验日本文化.
福岡県移住者子弟留学生が日本文化を体験。各部隊士官都由旗本與其子弟擔任。
各部隊の士官は旗本やその子弟をあてることとした。上級平民（村役人等）的子弟中，無位者同樣被稱作「仁屋」。
上級平民（村役人など）の子弟で無位の者も同じく仁屋と称した。有一天，女儿的父亲社长名门子弟返回日本…。
ある日、娘の父親である社長御曹司が日本に戻り…。此外，華族及其子弟婚姻的時候必須得到宮內大臣的許可。
なお、華族とその子弟の婚姻に際しては宮内大臣の許可を必要とした。文鲜明的教义传到西方世界后，在富家子弟中非常流行。
文鮮明の教義は西側世界にも伝わり、金持ちの子弟の間で流行した。我從你們子弟中興起先知，又從你們少年人中興起拿細耳人。
当下早已没有“社会主义”，中国的子弟不必为别国打仗。
今ではとっくに「社会主義陣営」はなく、中国の子弟が他国のために戦争する必要はない。我从你们的子弟中拣选了先知，从你们的青年中培养了离俗人。
私はあなたがたの子らの中から預言者を、若者の中からナジル人を立てた。这种马的习性，肯定是源家子弟在平泉的原野上目睹后而知晓的。
そういう馬の習性を、この源家の御曹司は平泉の原野で見て知っていたに違いありません。藩士及其子弟在弘道馆学习，入学年龄为15岁，无毕业年限。
弘道館では藩士とその子弟が学び、入学年齢は15歳で、卒業はありませんでした。這種馬的習性，肯定是源家子弟在平泉的原野上目睹後而知曉的。
そういう馬の習性を、この源家の御曹司は平泉の原野で見て知っていたに違いありません。斯雷登说，就连军人子弟也因为名额满而需要等待，因此难以推荐。
スレイデンは、軍人の子息すら定員がいっぱいで待っているので推薦は難しいと話した。我若靠著别西卜赶鬼，你们的子弟赶鬼又靠著谁呢?
また、もしわたしがベルゼブルによって悪霊どもを追い出しているのなら、あなたがたの子らはだれによって追い出すのですか。父兄教导子弟独立；老师勉励学生独立；士农工商全都应当独立起来，进而保卫国家。
父兄は子弟に独立を教え、教師は生徒に独立を勧め、士農工商共に独立して、国を守らざるべからず。个大教育家:在奴隶社会里，只有贵族子弟能够受教育，文化教育被官府垄断了。
奴隷社会においては、貴族子弟だけが教育を受けることができ、文化教育が官府によって独占されていました。父兄教导子弟独立；老师勉励学生独立；士农工商全都应当独立起来，进而保卫国家。
父兄は子弟に独立を教え、教師は生徒に独立をすすめ、士農工商みなが独立して、国を守らなければいけない。年，根据在国际的研究城市筑波以研究者子弟教育为目的的“茗溪会”创立了茗溪学园。
年、茗溪学園は国際的研究都市つくばにおける研究者子弟の教育を目的として「茗渓会」によって創立されました。除了武士子弟学习的学校，还诞生了寺子屋，商人、工匠、农民的子弟开始去寺子屋学习。
武士の子弟が学んだ学校のほかに寺子屋が生まれ、商人、職人、農民の子弟が通うようになった。但是，听众中会有肩负朝鲜未来的精英（或是其子弟、友人），他们或许能够从中感受到些“什么”。
しかし、聴衆の中に、将来の北朝鮮のエリート（ないしその子弟や友人）がいて、“何か”を感じたかもしれない。除了武士子弟學習的學校，還誕生了寺子屋，商人、工匠、農民的子弟開始去寺子屋學習。
武士の子弟が学んだ学校のほかに寺子屋が生まれ、商人、職人、農民の子弟が通うようになった。不断的以“谋反”为借口，或举兵讨伐，或奸计逼迫，铲除异姓王，然后封刘氏子弟同姓王取而代之。
謀反」を口実に、あるいは挙兵して討伐したり、姦計で押し詰めたりして、異姓の王を取り除いて、その後に劉氏の子弟である同姓の王を封じて取って代わらせた。申请人称在外籍子弟教育机构从事教学活动，但仅此不足以证明其对社会的贡献，故未予许可。
外国人の子弟の教育を行う機関において教師の活動を行っているとして申請があったが、当該活動のみをもって社会的貢献等には当たらないものとして不許可となった。年，范忠良的20年刑期已满，由于回沪政策没有落实，被留在青海劳改农场就业，担任干部子弟学校高中部教师，教授英语课和化学课。
年、范忠良の20年の刑期は満了したが、上海に戻す政策が実を結ばなかったことにより、青海労改農場に留められてそこで就業し、幹部子弟学校の高等・中等部の教師を担当し、英語と化学を教えた。同時，此地也有市民的文化住宅與庶民的商店街，大久保小學校出身的加賀乙彦曾說：「山之手與下町混合」、「有知識階級子弟，也有從事廢品回收的家庭小孩」、「有原野、有住宅街、也有工廠」。
それと同時に、市民の文化住宅も並び、庶民的な商店街も混在しており、「山の手に下町が混っていた」「知識階級の子弟もいるけれども、廃品回収業の家の息子もいる」「原っぱもある、住宅街もある、貧民窟もある、それから町工場もある」と大久保小学校出身の加賀乙彦は回想している。
