Exemplos de uso de Transtorno do desenvolvimento da coordenação em Português e suas traduções para o Inglês
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Crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) apresentam dificuldades para executar tarefas cotidianas.
Este estudo teve como objetivo investigar os efeitos da intervenção aquática em crianças com características de transtorno do desenvolvimento da coordenação tdc.
No entanto, a modulação do sna de crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) não tem sido explorada pelos pesquisadores.
O transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) decorre do atraso no desenvolvimento das habilidades motoras da criança, o que gera uma série de dificuldades para que ela possa desempenhar suas atividades diárias.
Aprendizagem motora do controle do equilíbrio dinâmico em crianças com e sem transtorno do desenvolvimento da coordenação no Brasil por meio de vídeo games ativos, AV. EXT.
Este estudo teve por objetivos identificar o perfil motor de escolares com diagnóstico interdisciplinar de transtorno do déficit de atenção com hiperatividade(tdah), comparar com os escolares com bom desempenho acadêmico everificar a incidência de transtorno do desenvolvimento da coordenação na população deste estudo.
No G2, as comorbidades associadas encontradas foram: Transtorno de Aprendizagem 50%, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação 16,67%, Epilepsia 16,67% e Transtorno Psiquiátrico 16,67.
A presente pesquisa foi desenvolvida em três estudos:o estudo 1 está voltado para a elaboração de um programa de intervenção motora baseado no modelo de resposta à intervenção para escolares de risco para o transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) no início da alfabetização.
Tratando-se de crianças com déficits motores ou transtorno do desenvolvimento da coordenação TDC, a barreira para a prática de atividade física é a própria coordenação motora pobre.
Por exemplo, as associações mais estudadas eque devem ser mencionadas no manual são entre a dislexia e o TDAH, o Transtorno do desenvolvimento da coordenação TDC e a discalculia.
Nesses casos pode ser diagnosticado o transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) que se refere a alteração motora discreta, mas que pode ter impacto na vida escolar, familiar e social da criança.
Diferentes instrumentos que atendam aos critérios do manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais(dsm)para o diagnóstico do transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) vêm sido utilizados por pesquisadores da área.
Transtorno de Processamento Sensorial TPS é o termo usado para se referir a dificuldades no processamento e na utilização de informações sensoriais para a regulação de respostas fisiológicas, motoras, afetivas e/ ou de atenção que interferem na organização do comportamento e na participação em atividades da vida diária. O TPS pode ser observado em indivíduos sem qualquer condição clínica aparente, mas geralmente ocorre associado a outros diagnósticos como, por exemplo, transtorno do espectro autista, transtorno do déficit de atenção/ hiperatividade, transtorno do desenvolvimento da coordenação e síndrome do X frágil.
O objetivo deste estudo foi analisar a aptidão física de crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) nos diferentes graus de comprometimento; moderado(tdcm) e severo(tdcs), e um grupo sem tdc stdc.
O transtorno está associado a adversidades como baixo desempenho escolar e outras condições comórbidas, como ansiedade, depressão, uso de substâncias psicoativas e problemas de coordenação motora, principalmente destreza manual,este último mais descrito na infância e nomeado por transtorno do desenvolvimento da coordenação tdc.
Verificou-se que 73 67,6% escolares apresentaram desenvolvimento motor típico DMT, 24 22,2%,risco de transtorno do desenvolvimento da coordenação risco TDC, e 11 10,2%, provável transtorno do desenvolvimento da coordenação PTDC.
Os procedimentos foram divididos em 3 etapas, a primeira etapa consistiu da aplicação com os pais/responsáveis de questionário para avaliação do perfil sócio-bio-demográfico, do questionário developmental coordination disorder questionnaire-brasil(dcdq),para detecção de possível transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc), e da avaliação motora com as crianças através da escala de dese.
Este estudo caracterizado comodescritivo-correlacional objetivou analisar o nível de associação do transtorno do desenvolvimento da coordenação com a percepção de competência e a qualidade de vida de escolares de 8 a 10 anos de um município da região noroeste do paraná.
Em seguida, apareceram a disortografia que apresentou como ocorrência a reiteração, a aglutinação e a translação em 20% dos indivíduos,o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade TDA/H em 18% dos escolares, e, por fim, o transtorno do desenvolvimento da coordenação TDC, manifestado pela incoordenação dificuldade de planejamento do traçado, presente em 15% da amostra total n 630.
Dentre as comorbidades mais encontradas na amostra do G1, pode-se citar: Transtorno de Aprendizagem TA 38,89%, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação 22,23%, Epilepsia 11,12, Déficit Cognitivo 11,12%, Facomatose 1%, Transtorno de Ansiedade 1%, Transtorno de Humor Bipolar1%, Transtorno não verbal do desenvolvimento 1.
O objetivo desse estudo foi verificar como seconstitui o campo da literatura científica nas bases de dados nacionais e internacionais sobre transtorno do desenvolvimento da coordenação(tdc) em prematuros, e estimar a prevalência do tdc em crianças do ensino fundamental do município de ribeirão preto.
Os critérios de exclusão foram: presença de comorbidades Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, Discalculia,Transtorno Específico de Linguagem, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação, presença de distúrbios motores ou de linguagem; alterações neurológicas e/ ou psiquiátricas; intercorrências pré, peri ou pós natais que possam ocasionar alterações neurológicas; nascimento anterior à 36ª semana de gestação ou peso menor de 2000 g.
Em outras palavras, isso se refere a qualquer pessoaque não tenha nenhum transtorno no funcionamento psíquico, como autismo, transtorno de coordenação do desenvolvimento ou transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
Ao longo do desenvolvimento motor, algumas crianças apresentam dificuldades no desempenho de tarefas motoras da vida diária e podem ser identificadas com o transtorno de coordenação tdc.
Okuda e colaboradores 2011 realizaram estudo com o objetivo de comparar o desempenho da coordenação motora fina em dois grupos de escolares, na faixa etária de 6 a 11 anos, sendo um constituído por crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e outro grupo com quadro de dislexia, avaliados pela Escala de Desenvolvimento Motor EDM.
Outra associação frequente é com o transtorno de desenvolvimento de coordenação TDC, o qual gira em torno de 47% nas crianças com TDA/H. A maior parte das pesquisas sustenta a existência de déficits no controle motor, principalmente na execução de sequências motoras com grande impacto para as atividades de vida diária.
Além dos transtornos específicos de aprendizagem, citam-se o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade TDAH e transtorno de desenvolvimento de coordenação TDC como entidades relacionadas ao mau desempenho escolar.