What is the translation of " CLASS ROOM " in Hebrew?

• חדר ה כיתה
• חדר הכיתה

Examples of using Class room in English and their translations into Hebrew

Pricing for Class Room.
מחיר לחדר כיתה.

Class room, now not only for a studying, for….
כיתה חדר, עכשיו לא רק ל a studying, ל squirti….

Happened in a class room.
משהו אחר אירע בחדר הכיתה.

This is so because they do not gain anything new and thus have nothing to apply in the class rooms.
זאת מכיוון שהם לא משיגים דבר חדש ולכן אין להם מה להחיל בחדרי הכיתה.

At the critical reflection level teachers tend to reflect on their class room practices and their ethical and moral implications on students.
ברמת ההשתקפות הביקורתית מורים נוטים להרהר בנוהגיהם בחדר הכיתה וההשלכות האתיות והמוסריות שלהם על התלמידים.

I would have dedicated a lot more time to the class room.
בעבר הייתי מקדיש יותר זמן לחדר כושר".

On the other hand other teachers react to reflection by thinking of a class room situation where they describe what occurred and their feelings towards it.
מצד שני מורים אחרים מגיבים להרהור במחשבה על מצב חדר כיתה בו הם מתארים את מה שהתרחש ואת רגשותיהם כלפיו.

Each age group has its own play area attached to their class room.
לכל קבוצת גיל יש חצר משלה, צמוד לחדר הכיתה.

It ultimately fails to acknowledge family and life situations, class room dynamics, the personal make up of teachers and the schools' complex realities.
בסופו של דבר זה לא מצליח להכיר במצבים משפחתיים וחיים, דינמיקה בחדר הכיתה, המרכיב האישי של המורים והמציאות המורכבת של בתי הספר.

I have given her… a business class room.
שנתתי לה… חדר במחלקת עסקים.

Through the observation of the real occurrences in the class rooms or outside the class rooms it is possible for teachers to gain a lot of insights into how the challenges facing learners do occur.
באמצעות התבוננות במתרחש האמיתי בחדרי הכיתה או מחוץ לחדרי הכיתה, אפשר למורים לקבל תובנות רבות כיצד מתרחשים האתגרים העומדים בפני התלמידים.

Domain 4 components are made up of numerous responsibilities held by teachers outside their class rooms.
רכיבי תחום 4 מורכבים ממספר תחומי אחריות המוחזקים על ידי מורים מחוץ לחדרי הכיתה שלהם.

It has a big 300 sits auditorium, 2 play grounds, 3 class rooms and many more amenities.
יש בו אודיטוריום 300 מקומות ישיבה, 2 מגרשי משחקים, 3 חדרי כיתות שטח גדול לקיום כנסים, תערוכת קטנות ואירועי חברה.

Teachers that are not reflective of their teaching have the tendency to accept daily reality in class rooms.
למורים שאינם משקפים את ההוראה שלהם יש נטייה לקבל את המציאות היומיומית בחדרי הכיתות.

They are mainly concerned with equity and justice issues arising within and without the class room and forge on to connect their practice on democratic principles.
הם עוסקים בעיקר בנושאי שוויון וצדק המתעוררים בתוך ובלי חדר הכיתה ומזייפים כדי לחבר את העיסוק שלהם בעקרונות דמוקרטיים.

This perception on the training of teachers and their professional development focuses on attaining teaching skills necessary for routine and expected class room situations.
תפיסה זו לגבי הכשרת המורים והתפתחותם המקצועית מתמקדת בהשגת כישורי הוראה הנחוצים למצבים בחדר כיתה וצפוי.

Here is where teachers must name tasks that they will attend to in their class room as well as the contextual framework through which they will attend to these tasks.
כאן על המורים למנות מטלות שאליהם ישתתפו בחדר הכיתה שלהם, כמו גם את המסגרת ההקשרית שבאמצעותה הם ישתתפו במשימות אלה.

By using lesson evaluation forms they are able to point out things that ran smoothly during the class room sessions.
על ידי שימוש בטפסי הערכת שיעורים הם יכולים להצביע על דברים שרצו בצורה חלקה במהלך השיעורים בחדר הכיתה.

The selection committee is looking for individuals who have performed well in the class room, participated in a varsity sport(s), and have contributed to their community through volunteer hours and extracurricular activities and clubs.
ועדת הבחירה מחפשת אנשים אשר ביצעו היטב בחדר הכיתה, השתתפו ספורט בנבחרת(ים), ו תרמו לקהילה שלהם באמצעות שעות התנדבות וחוגים ומועדונים.

This is because if it stagnates at the technical level it restricts itself to the assessment of learning and teaching strategies coupled with class room resources.
הסיבה לכך היא כי אם היא קופאת על עצמה ברמה הטכנית היא מגבילה את עצמה להערכת אסטרטגיות למידה והוראה בשילוב עם משאבי חדר הכיתה.

On the other hand, teachers would hardly accept records of their class room pedagogical issues indicating high teacher talk percentage, power inequalities, lack of class room procedure clarity, racism and gender bias.
מצד שני, מורים כמעט ולא היו מקבלים רישומים של סוגיות פדגוגיות בחדר הכיתה שלהם המצביעים על אחוז שיחות מורים גבוה, אי שוויון כוח, חוסר בהירות בנוהל הלימודים בכיתה, גזענות והטיה מגדרית.

This is because they are at times asked to discuss theoretical issues yet their immediate concern is to urgently master their daily practical teaching activities in the class room.
הסיבה לכך היא שלעתים מתבקשים לדון בסוגיות תיאורטיות, ובכל זאת הדאגה המיידית שלה היא לשלוט בדחיפות בפעילות ההוראה המעשית שלהם בחדר הכיתה.

Each class room is supplied with a large high technology screen for the purpose of keeping our students connected with the outside world and to get the privilege to benefit from our instructors' latest teaching methods using the audio/ video teaching aids.
כל חדר הכיתה מסופק עם מסך טכנולוגיה גבוהה, במטרה לשמור על קשר עם התלמידים שלנו עם העולם החיצון ולקבל את הזכות ליהנות משיטות ההוראה האחרונות של המדריכים שלנו באמצעות עזרי ההוראה אודיו/ וידאו.

As a result of continuous professional development such teachers draw on the repertoire of undertandi9ng, knowledge and skills gained over the years in order to give direction in a class room in cases of a dilemma.
כתוצאה מהתפתחות מקצועית מתמשכת מורים כאלה שואבים את הרפרטואר של undertandi9ng, ידע ומיומנויות שנצברו במהלך השנים על מנת לתת הכוונה בחדר כיתה במקרים של דילמה.

Water bottles will be easily accessible in the class room in a clearly labelled tray and the children will be given lots of opportunities to have a drink throughout the day, however they shall not be on the class tables during lessons to ensure that great work does not accidentally become spoiled.
בקבוקי מים יהיו נגישים בקלות בכיתת החדרים במגש מסומן באופן ברור והילדים יינתנו המון הזדמנויות לשתות לאורך היום, אולם הם לא יהיו על השולחנות בכיתה במהלך השיעורים כדי להבטיח עבודה נהדרת לא בטעות להיות מפונק.

Teachers training and professional development could be impacted through unfolding their practices, biographies, beliefs and thinking in comparison to set structures, students, class room procedures and pedagogy.
הכשרה של מורים והתפתחות מקצועית יכולה להיות מושפעת על ידי התפתחותם של פרקטיקותיהם, ביוגרפיות, אמונות וחשיבה בהשוואה למבנים קבועים, תלמידים, נהלים בחדר הכיתה ופדגוגיה.

As argued by Valli(2009) class room experiences are dynamic in nature and tend to be full of uncertainty consequently, answers to teaching challenges cannot be solved through a mere procedure of rule application rather they demand that teachers exercise the wisdom of practice which can only be done effectively through reflective portfolios.
כפי שטוען על ידי וולי(2009) חוויות חדרי הכיתה הינן דינאמיות באופייה ונוטות להיות מלאות באי ודאות, כתוצאה מכך, לא ניתן לפתור תשובות לאתגרי הוראה באמצעות הליך גרידא של יישום כללי, אלא הם דורשים ממורים לממש את חוכמת התרגול שיכולה להיעשות ביעילות באמצעות תיקים רפלקטיביים.

They include organization of the physical space, the creation of a setting full of rapport and respect amongst students and the teacher, building a learning culture, running procedures of the class room and controlling the behavior of students.
הם כוללים ארגון של מרחב פיזי, יצירת מסגרת מלאה של קרבה וכבוד בקרב התלמידים והמורה, בניית תרבות למידה, הפעלת נהלים של חדר הכיתה ושליטה על התנהגות התלמידים.

The environment in Pakistan schools coupled with their class room pedagogies do not support students to get involved in deep cognitive learning where they can exercise their gifted abilities and own judgment to comprehend what it means to learn everything they are presented in their class rooms by their teachers(Sultana, 2011; World Bank, 2006).
הסביבה בבתי הספר בפקיסטן, בשילוב עם הפדגוגיות של חדרי הכיתה שלהם, אינה תומכת בתלמידים להתערב בלימוד קוגניטיבי עמוק, שבו הם יכולים לממש את יכולותיהם המחוננות ולשפוט את עצמם כדי להבין מה זה אומר ללמוד את כל מה שהם מוצגים בחדרי הכיתות שלהם על ידי המורים שלהם(Sultana, 2011, הבנק העולמי, 2006).

However, most literature on education points out that it is not easy to sustain pedagogical changes if they are not backed by practical implementation of the changes in class room culture and structure which include the evaluation system and its relation to teachers and students, resources, curriculum and facilities(Fullan, 2010; Hargreaves, 2008).
עם זאת, מרבית הספרות בנושא חינוך מציינת כי לא קל לקיים שינויים פדגוגיים אם הם אינם מגובים ביישום מעשי של השינויים בתרבות ובמבנה של חדר הכיתה הכוללים את מערכת ההערכה ואת יחסיה למורים ותלמידים, משאבים, תכנית לימודים ומתקנים(Fullan, 2010; Hargreaves, 2008).