STUDY OF MATHEMATICS Meaning in Tagalog - translations and usage examples

• pag-aaral ng matematika

Examples of using Study of mathematics in English and their translations into Tagalog

Lady Byron had been interested in the study of mathematics herself.
Ina Byron had been interesado sa pag-aaral ng matematika na rin.

The study of mathematics, argues Savile, turns a student into an educated, civilised human being.
Ang pag-aaral ng matematika, argues Savile, nagiging isang estudyante sa isang edukado, civilised tao.

He gave his inaugural lecture On the study of mathematics.
Ibinigay niya ang kanyang panayam sa pagtanggap Sa pag-aaral ng matematika.

He also believed that the study of mathematics was important in other respects as a fragment of his writings that has been preserved shows(see or).
Siya rin ang sumampalataya na ang pag-aaral ng matematika ay mahalaga sa iba pang respeto bilang isang kaputol ng kanyang mga writings na ito ay nagpapakita nakapreserba( makita o).

She strongly encouraged Cathleen continue her study of mathematics.
Siya Matindi hinihikayat Cathleen magpatuloy sa kanyang pag-aaral ng matematika.

He therefore took up the study of mathematics, astronomy and physics.
Siya kaya kinuha up ang pag-aaral ng matematika, astronomy, at physics.

However by 1853 he had decided to leave the army and take up the study of mathematics.
Subalit sa pamamagitan ng 1853 siya ay nagpasya na umalis sa hukbo at tanggapin ang pag-aaral ng matematika.

Having been brought up in the study of mathematics, thought that things are numbers….
Ay nagdala sa pag-aaral ng matematika, isipan na ang mga bagay-bagay at mga numero….

Malebranche read Descartes' Traité de l'homme and this turned him towards a study of mathematics and physics.
Malebranche read Descartes' Traité de l'homme at ito yari sa kanya patungo sa isang pag-aaral ng matematika at pisika.

Back in London, Mary helped Ada in her study of mathematics and provided strong encouragement to her.
Bumalik sa London, Mary tumulong Ada sa kanyang pag-aaral ng matematika at ibinigay strong encouragement sa kanya.

At Cambridge Alexander continued to divide his time between his chess and his study of mathematics.
Sa Cambridge Alexander patuloy na hatiin ang kanyang oras sa pagitan ng kanyang chess at sa kanyang pag-aaral ng matematika.

The technique has been applied in the study of mathematics and logic since before Aristotle(384- 322 B.C.), though analysis as a formal concept is a relatively recent development.
Ang tekniko ay ginamit sa pag-aaral ng matematika at lohika bago pa man ang panahon ni Aristotle( 384- 322 BK), bagaman ang analisis ay isang pormal na konsepto o diwa na halos kamakailan lamang umunlad.

He gave up his studies of Mecanique analytique and did not return to the study of mathematics for 18 months.
He gave up ng kanyang pag-aaral ng Mécanique analytique at hindi bumalik sa pag-aaral ng matematika para sa 18 buwan.

Arthur Dixon always said that the biggest influences on his study of mathematics were Elliott, who inspired his particular line of research, and C L Dodgson who he once met.
Arthur Dixon palaging sabihin na ang biggest impluwensya sa kanyang pag-aaral ng matematika ay Elliott, na inspirasyon sa kanyang partikular na linya ng pananaliksik, at CL Dodgson na siya sa sandaling makumpleto.

In 1878, Kovalevskaya gave birth to a daughter, but from 1880 increasingly returned to her study of mathematics.
Sa 1878, Kovalevskaya ibinigay ng kapanganakan sa isang anak na babae, ngunit mula sa 1880 Mas madalas ibabalik sa kanyang pag-aaral ng matematika.

He decided to carry on and entered his second year of study of mathematics at the bottom of the fast stream.
Siya ang nagpasya sa carry on at ipinasok sa kanyang ikalawang taon ng pag-aaral ng matematika sa ilalim ng mabilis stream.

Dürer returned to Nürnberg from this second visit to Italy feeling that he must delve yet more deeply into the study of mathematics.
Dürer ibabalik sa Nürnberg na ito mula sa ikalawang pagbisita sa Italya ng damdamin na siya ay dapat pakasaliksikin pa mas matindi sa pag-aaral ng matematika.

Due to ill health his study of mathematics and physics took longer than expected and a severe chronic stomach problem forced him to interrupt his work on several occasions.
Dahil sa masama sa kalusugan ng kanyang pag-aaral ng matematika at physics kinuha mas mahaba kaysa sa inaasahan natin at ng isang mahigpit na matagal na tiyan problema sapilitang sa kanya upang matigil ang kanyang trabaho sa ilang mga okasyon.

He received the highest awards for Latin, Greek and history but it was the study of mathematics which he took furthest.
Siya natanggap ang pinakamataas na awards para sa Latin, Greek at kasaysayan ngunit ito ay ang pag-aaral ng matematika kung saan siya kinuha pinakamalayo.

It appears that he did not devote himself to the study of mathematics and other academic topics at a young age but trained for what might be best described as a civil service job.
Ito ay lalabas na siya ay hindi italaga ang sarili sa pag-aaral ng matematika at iba pang mga akademiko at mga paksa ng isang batang edad ngunit ang mga sanay sa kung ano ang maaaring pinakamahusay na inilarawan bilang isang serbisyo sibil trabaho.

This position was ideal for Lambert who could now concentrate even more deeply on his own study of mathematics, astronomy, and philosophy.
Ang posisyon ay na ideal para sa Lambert na ngayon ay pag-isiping kahit na mas matindi sa kanyang sariling pag-aaral ng matematika, astronomy, at pilosopiya.

Perhaps it is easiest to understand how he saw the study of mathematics and its applications by quoting from the Preface to his first book Vector analysis and the theory of relativity(1922).
Marahil ito ay madaling maintindihan kung paano niya nakita ang pag-aaral ng matematika at ang mga aplikasyon sa pamamagitan ng quoting mula sa mga paunang salita sa kanyang unang libro Vector analysis at ang teorya ng kapamanggitan( 1922).

Under Le Père Bêraud, who was subsequently the tutor of Lalande, he made considerable proficiency in the study of mathematics and physics.
Sa ilalim ng Le Pčre BERAUD, na pagkatapos ay ang magturo ng Lalande, siya na ginawa malaki kasanayan sa pag-aaral ng matematika at pisika.

Napier's study of mathematics was only a hobby and in his mathematical works he writes that he often found it hard to find the time for the necessary calculations between working on theology.
Napier ng pag-aaral ng matematika ay lamang ng isang libangan at sa kanyang mga matematiko gumagana siya magsusulat na siya madalas na natagpuan ito mahirap na makahanap ng panahon para sa mga kinakailangang mga kalkulasyon sa pagitan ng mga nagtatrabaho sa teolohiya.

He completed his school education in 1949 and at that time entered Poznan University to continue his study of mathematics.
Niya natapos ang kanyang paaralan ng edukasyon sa 1949 at sa panahon na ipinasok Poznan University na magpatuloy sa kanyang pag-aaral ng matematika.

The promotion of the study of mathematics, his skill as a teacher, his effective leadership in the mathematical organizations which he sponsored, and his influence with teachers of mathematics the country over, were remarkable.
Sa pagsulong ng pag-aaral ng matematika, ang kanyang kakayahan bilang isang guro, ang kanyang mga mabisang pamumuno sa mga organisasyon na matematiko siya sponsored, at ang kanyang impluwensiya sa mga guro ng matematika ang bansa higit, ay karaniwan.

Heyting moved away from these big problems, concentrating on trying to identify formal, intuitive, and logical concepts in the study of mathematics.
Heyting inilipat ang layo mula sa mga malaking problema, concentrating sa pagsisikap na makilala ng pormal, intuitive, at tama ang konsepto sa pag-aaral ng matematika.

The study of mathematics as a"demonstrative discipline" begins in the 6th century BC with the Pythagoreans, who coined the term"mathematics" from the ancient Greek μάθημα(mathema), meaning"subject of instruction".
Ang pag-aaral ng matematika ay naging isang nagsasariling paksa magmula noong ika-16 daantaon BK sa pamamagitan ng mga Pitagoreano, na umimbento ng katagang" matematiks" o" matematika" na nagmula sa sinaunang Griyegong μάθημα( mathema), na nangangahulugang" paksa ng pagtuturo".

She had not yet made the decision to concentrate on mathematics and she entered a course of study of mathematics, physics and chemistry.
Siya ay hindi pa na ginawa ang desisyon sa pag-isiping sa matematika at ipinasok siya ng isang kurso ng pag-aaral ng matematika, pisika at kimika.

Moore quickly saw the mathematical potential in Whyburn, and Whyburn was soon attending further mathematics courses given by Moore who encouraged him greatly towards the study of mathematics.
Moore mabilis na nakita ang mga potensyal na matematiko sa Whyburn, at Whyburn sa lalong madaling panahon ay dumadalo sa karagdagang matematika kurso na ibinigay ng Moore na hinihikayat sa kanya malaki sa pag-aaral ng matematika.