Examples of using Proposta do programa in Portuguese and their translations into English
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Official
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Colloquial
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Medicine
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Financial
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Ecclesiastic
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Ecclesiastic
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Computer
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Official/political
Quesito: Proposta do Programa.
Assim, como não perder oportunidades, se não é conhecida a população alvo e, muitas vezes,nem mesmo a proposta do Programa?
Ao longo do tempo, o"Hip Hop TV" irá expandir a proposta do programa e iniciar a própria transferência.
É essa a proposta do programa“Domingo de Bolso”, que inaugura neste domingo(17/09), na Praça de Bolso do….
A"praxis criativa", como busca do texto inexistente,torna-se a proposta do programa para uma forma diferente de pesquisa.
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Usage with adjectives
alterações propostaspresente propostaproposta relativa
nova propostapropostas legislativas
medidas propostasdirectiva propostaproposta inicial
a proposta relativa
a directiva proposta
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Quanto às áreas temáticas, destaca-se que apenas um estudo experimental com animais foi desenvolvido,não havendo outros por não estarem relacionados à proposta do Programa.
Adequação e abrangência da estrutura curricular relativamente à proposta do programa e as suas áreas de concentração e ou linhas de pesquisa.
Este trabalho teve comoobjetivo geral desenvolver uma estratégia para a promoção da saúde no pse¿programa saúde na escola correlacionando à participação dos jovens com a proposta do programa.
Uma vez que todos concordem com o argumento ou proposta do programa, fica mais difícil alguém dizer mais tarde:"Não era nada disso que eu tinha pensado.
Proposta do Programa", sendo atribuído conceito Regular ao subitem 1.1 coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular.
O Parlamento Europeu emitiu já o seu parecer, em primeira leitura, sobre a proposta do programa, durante a sua sessão plenária de Novembro.
Ainda que não tenha atribuição de peso na nota final do programa, a Proposta do Programa interfere, e muito, na qualificação de um programa de PG.
Como resultado constatou-se que a proposta do programa necessita de ajustes, pois foram identificadas insuficiências para um mestrado profissional, como a ênfase em questões teóricas e má distribuição do corpo docente nas linhas de pesquisa.
Entre os critérios da avaliação da CAPES, estão a infraestrutura, a proposta do programa, análise do corpo docente e discente e a produção intelectual.
Tendo como escopo analisar a proposta do programa enquanto uma ação voltada para a educação profissional e que visa articular escola, trabalho e emprego, em comparação com a proposta de formação integral do indivíduo.
Ao todo, o sistema de avaliação da CAPES é composto atualmente por cinco quesitos: 1 proposta do programa; 2 corpo docente; 3 corpo discente; 4 produção intelectual e 5 inserção social;
A proposta do programa foi elaborada e concebida na gestão do governo de dilma vana rousseff(2011/2014), com o objetivo de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos anos iniciais, na área de alfabetização/ linguagem e matemática.
O resultado deste processo avaliativo gerou mudanças na proposta do programa que tinha como eixos estruturadores o processo saúde-doença e o ciclo vital.
O sistema de avaliação vigente valoriza aspectos ligados a qualidade dos programas relacionados á formação de recursos humanos e a geração de conhecimento produzido que são pontuados através dos seguintes quesitos:qualidade da proposta do programa, corpo docente, corpo discente, teses e dissertações, produção intelectual e inserção social.
O processo de avaliação engloba cinco eixos principais: 1 Proposta do Programa; 2 Corpo Docente; 3 Corpo Discente; 4 Produção Intelectual e 5 Integração com a Sociedade.
Compõem o segundo quesito a formação dos docentes permanentes, bem como sua adequação, composição, dedicação,perfil em relação à proposta do programa, atuação na graduação e participação em pesquisa e desenvolvimento de projetos.
A FA é sustentada por cinco grandes eixos: Proposta do Programa sem peso, Corpo Docente peso=20%, Corpo Discente/Teses 35%, Produção Intelectual 35% e Inserção Social 10.
Reflete sobre as concepções de educação integral e inclusão educacional fazendo uma interface das concepções apresentadas nos marcos legais eteóricos que fundamentam a proposta do programa com as concepções de diversas teorias que abordam a dialética inclusão/exclusão.
Lembrando que o 5º. desses quesitos,o qual se refere à proposta do programa, recebe uma avaliação qualitativa, levando em consideração a coerência interna do PPG.
Além disso, é preciso deixar clara a proposta do programa para os trabalhadores das unidades que irão receber os estudantes, bem como criar dispositivos que permitam dirimir os conflitos entre os próprios profissionais das unidades por conta da remuneração dos preceptores.
Em a Tabela 7, em comparação com a primeira entrevista, o coordenador promoveu cinco mudanças na avaliação: a aumentou o grau deimportância do critério Corpo Discente, em comparação com os critérios Proposta do Programa, Inserção Social e Produção Intelectual; e b diminuiu o grau de importância do critério Corpo Docente em relação aos critérios Corpo Discente e Produção Intelectual.
De entre os nossos objetivos, ressaltamos:verificar se a proposta do programa condiz com a proteção social ao idoso preconizada nas políticas nacional, estadual e municipal da área da saúde; identificar se o programa¿melhor em casa¿responde às necessidades do idoso que reside em território de exclusão; e conhecer o olhar dos pacientes e cuidadores acerca do programa, no que se refere à rede básica de saúde na sua integralidade.
O roteiro da avaliação dos programas constitui-se numa ficha de avaliação com sete quesitos: proposta do programa, corpo docente, atividades de pesquisa, atividades de formação, corpo discente, teses e dissertações, e produção intelectual.
Para tanto, o estudo abordou a importância do acesso à educação para o público feminino,situando a proposta do programa como política pública educacional de inclusão social; bem como apresenta a experiência e realidade desse trabalho em alguns institutos federais e as contribuições destes para a superação das desigualdades regionais.