Що таке ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Англійською - Англійська переклад

• of cognitive activity

Приклади вживання Пізнавальної діяльності Українська мовою та їх переклад на Англійською

Це- неповторний досвід творчої та пізнавальної діяльності.
It is a unique experience of creative and informative activities.

Форми організації пізнавальної діяльності: індивідуальна, групова, колективна.
Forms of organization of learning activities: group, individual, collective.

Підготовка дошкільнят до навчально-пізнавальної діяльності.
Preparation of preschoolers for educational and cognitive activity.

Наука- практично єдина форма пізнавальної діяльності, орієнтованої на осягнення об'єктивної істини.
Science is practically the only form of cognitive activity aimed at comprehending objective truth.

Соціальний інститут, що забезпечує функціонування наукової пізнавальної діяльності.
A social institution that ensures the functioning of scientific cognitive activity.

Навчання отримало пізнавальної діяльності всіх учасників було покращено, незалежно від їхнього віку.
The training got the cognitive performance of all participants was improved, regardless of their age.

Процес вироблення нових наукових знань, один з видів пізнавальної діяльності.
The process of developing new scientific knowledge, one of the types of cognitive activity.

Отже, релігія виявляється в ході пізнавальної діяльності людини як розгортання вродженої ідеї Бога.
Consequently, religion is manifested in the cognitive activity of man as the unfolding of the innate idea of God.

Синкретизм первісної культури характеризується злитістю мистецтва, пізнавальної діяльності, магії.
Syncretism of primitive culture is characterized by the fusion of art, cognitive activity, magic.

Батьки- люди, які відіграють важливу роль у розвитку пізнавальної діяльності будь-якого школяра.
Parents are people who play an important role in the development of the cognitive activity of any schoolchild.

Зміни характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру;
Change in the character of cognitive activity of students in the direction of its greater autonomy and search character;

З ростом і розвитком дитини її пізнавальна активність все більше починає тяжіти до пізнавальної діяльності.
With the growth and development of the child, his cognitive activity increasingly tends to cognitive activity.

Ø зміні характеру пізнавальної діяльності студентів у напрямі більшої самостійності та пошукового характеру;
Change in the character of cognitive activity of students in the direction of its greater autonomy and search character;

Це підходи, які розглядають науку як вид пізнавальної діяльності, як соціальний інститут і як специфічну сферу культури.
These are approaches that view science as a kind of cognitive activity, as a social institution and as a specific sphere of culture.

Різні системи пізнавальної діяльності, зі своїми стандартами і нормами, інтегруються в індивідові в деяку цілісність.
Different systems of cognitive activity, with their diverse standards and norms, are integrated in the individual into a whole.

У статті проаналізовано психолого-педагогічні та культурологічні засади розвитку підлітка як суб'єкта пізнавальної діяльності.
The psychological, educational and cultural foundations of a teenager's development as a subject of cognitive activity are analyzed in the article.

Оскільки ці дослідження проводились серед курців, поліпшення в сфері пізнавальної діяльності може бути пов'язано з парадоксальним впливом нікотину.
As these researches were spent among smokers, improvement in sphere of informative activity can be connected with paradoxical influence nikotina.

Основними системоутворюючими факторами, які сприяють перетворенню науки в найважливіший спосіб пізнавальної діяльності, є наступні:.
The main system-forming factors that contribute to the transformation of science into the most important way of cognitive activity are the following:.

НАУКА- особливий вид пізнавальної діяльності, спрямованої на вироблення об'єктивних, системно організованих і обгрунтованих знань про світ.
Science is a particular kind of cognitive activity, aimed at developing objective, systematically organized and justified knowledge of the world.

Виникнення і розвиток теорії є результатом узагальнення пізнавальної діяльності, повсякденної праці тисяч екскурсоводів.
The emergence and development of the theory is the result of generalization of cognitive activity, daily work of thousands of guides.

У її переробки беруть участь численні області, розосереджені по всьому мозку, в тому числі й ті, що зазвичай задіяні в інших формах пізнавальної діяльності.
In its processing involves numerous areas dispersed throughout the brain, including those that are usually involved in other forms of cognitive activity.

Розгляд науки як специфічного виду пізнавальної діяльності є домінуючим для філософії науки і особливо- для методології науки.
Consideration of science as a specific type of cognitive activity is dominant for the philosophy of science and especially for the methodology of science.

Поява істотного розриву між більшістю мотивів і реальністю, а так само порушення пізнавальної діяльності та операціонально сторони мислення.
The emergence of a significant gap between the majority of motives and reality, as well as a violation of cognitive activity and the operational side of thinking.

Історія пізнавальної діяльності людства показує, що і помилки відображають- правда, односторонньо- об'єктивну дійсність, мають реальне джерело,«земне» підставу.
The history of the cognitive activity of mankind shows that both errors reflect- truth, one-sidedly- objective reality, have a real source,"terrestrial" base.

Невиразне зниження інтелекту обмежує можливості людини щодо опанування певними видами складної пізнавальної діяльності проте не впливає на успішність самостійної соціальної адаптації індивіда;
An inconspicuous intellectual impairment limits the ability to master complex cognitive activities, but does not affect the process of independent social adaptation of an individual;

Суб'єкт науково-пізнавальної діяльності- це або індивідуальний, або колективний виробник знань, і якості такого суб'єкта залежать від виду пізнавальної діяльності.
The subject of scientific and cognitive activity is either an individual or collective producer of knowledge, and the qualities of such a subject depend on the type of cognitive activity.

У статті розкрито психологічний механізм впливу позитивних цінностей та«сил характеру» педагога на оптимальне функціонування учнів як суб'єктів навчально-пізнавальної діяльності.
The article reveals the psychological mechanism of the influence of teachers' positive values and«strong» character traits on the pupils' optimal functioning as subjects of educational and cognitive activity.

Встановлено, що саме інтерактивне навчання створює необхідні умови для стимулювання, мотивування пізнавальної діяльності учнів, забезпечення високого рівня їхньої активності і самостійності.
It is established that it is interactive learning that creates the necessary conditions for stimulating, motivating cognitive activity of students, ensuring a high level of their activity and independence.

Тому слід відрізняти історичний процес формування тих продуктів пізнавальної діяльності, які тепер характеризуються як А., Від процесу абстрагування в його сучасній формі.
Therefore, we should distinguish the historical process of formation of those products of cognitive activity which are now characterized as abstraction from the processes of abstraction in its modern form.