实验者 日本語 意味 - 日本語訳 - 中国語の例文

• 実験者は
• 研究者は
• 被験者は

中国語 での 实验者 の使用例とその 日本語 への翻訳

然后，实验者问孩子是否偷看过玩具。
最後に研究者は、おもちゃをこっそり見たかどうかを尋ねる。

自然选择=实验者的裁决.
自然選択=実験者の判断。

这种现象称为实验者效应。
これを実験者効果と呼ぶ。

这种现象称为实验者效应。
これを実験者効果と呼んでいるのだ。

Experimentern.实验者.
Experimenter:n.実験者。

反过来，实验者必须记录每张卡片的反应时间。
実験者は、各カードの反応時間を記録しなければならない。

于是，实验者打开盒子，儿童却发现里面装满了铅笔。
そこで研究者は箱を開けて、実は鉛筆が入っているのを見せる。

但是实验者们说，自己没有感觉到在睡觉过程中听到什么声音。
しかし被験者は、睡眠中に音を聞いた認識がなかった。

最后，实验者再问孩子是否偷看过玩具。
最後に研究者は、おもちゃをこっそり見たかどうかを尋ねる。

但是实验者们说，自己没有感觉到在睡觉过程中听到什么声音。
しかし被験者は、睡眠中に音を聞いた認識がなかったそうですよ。

后来，实验者跟踪这些孩子整整20年。
その後、研究者らは子どもたちを20年にわたって追跡調査しました。

将一个相机实验者的胸部，以跟踪参与者的动作。
参加者の動きに追従するために、実験者の胸に1つのカメラを置きます。

转动头部相机和实验者“摄像头，并开始拍摄。
データ集録ヘッドカメラの電源をオンにし、実験者「カメラと撮影を開始します。

贴在实验者的胸部同步摄像机的视频。
実験者の胸が同期されるに接続されたカメラの映像。

实验者认为这是数学定理，而数学家则以为这是实验事实。
実験家は、数学的定理であると思っているからであり、数学家は、実験的事実と思っているからである。

今天一些年轻的实验者有点过于保守。
今日の若い研究者のなかには、すこし保守的すぎる人もいるようです。

如果答案是明确的或模糊的，那么实验者有权询问“她还做了什么？”。
答えが明白でないか、またはあいまいである場合、実験者は「他に何をしていますか？」と尋ねる権利があります。

尽管近年来他和其他实验者被量子热力学研究所吸引，但他表示，他们的兴趣在很大程度上是“机会主义”的。
彼と他の実験者は、近年量子熱力学研究に取り組んできたが、彼らの関心は主に「日和見主義的」であると彼は言う。

这可能是为了方便起见，实验者的，并且要注意的是时间周期用于食品津贴在光照阶段应该增加，以提高存活率是重要的。
これは、実験者の便宜のためであってもよく、それは光の位相の間に食品余裕時間期間は、生存率を改善するために増加されるべきであることに留意することが重要です。

这种技术的优点是高的再现性，最小或没有出血，快速术后恢复和对实验者非常低的学习阈值。
この技術の利点は、高い再現性、無出血への最小限の、迅速な術後の回復や実験者のための非常に低い学習しきい値です。

相反，时间限制获得粮食（而不是卡路里限制）允许实验者通过监测在多大程度上动物选择在粮食获得有限的时间运行来衡量自愿限食。
逆に、（むしろカロリー制限より）時間制限食のアクセスは、実験者は、動物が食品へのアクセスの制限された時間帯に実行することを選択する程度を監視することにより、自発的な食事制限を測定することができます。

通过数千小时的研究结果，实验者学会了有意识地控制多种有益的意识状态，而这一意识探索的结果在许多其它领域作出了重要贡献。
何千時間にも及ぶ研究の成果によって、被験者は各種の有意義な意識状態を意識的にコントロールする方法を学べるようになったが、こうした意識の探求の副産物として、他の多くの分野にも有益な貢献がなされた。

一份2002年的研究报告指出对于1,193名实验者，每天给予维生素E营养补充品，为期四年，但是结果发现单独食用维生素E，身体并不会出现较为有效的改善。
年に実施されたある研究では、1,193人の被験者に対し、4年以上にわたって毎日ビタミンEのサプリメントが与えられましたが、ビタミンEを単独で摂取した場合には、有意な効果は認められませんでした。

Wattenbach，关于这个问题的权威，说：“更珍贵的手稿，在现有的供应比例，已经由我们这个时代所学到的实验者比老得多的滥用僧人销毁。
ワッテンバハ、斯界では、件名、書かれています："より多くの貴重な原稿は、既存の供給に比例して、実験家が破壊されるのを学んだ我々の時間よりもはるかに虐待された僧侶たちが、昔のです。

一种是在面对多数人完全一致的回答时，被试开始相信自己的意见是有错误的。在阿希实验之后，实验者询问那些在回答错误的被试，有少数人声称自己看到的就是那样。证明了这一点。
一つは、多数派からの満場一致の回答に直面して、参加者は自分の意見が間違っていると信じ始めたということです。アッシュ実験後、実験者は間違った答えをしている人に尋ねましたが、数人はそれを見たと主張しました。それを証明してください。

同时，在另外一些变形试验中，如果实验者的助手伪装成的被试们回答的答案不一致的话，哪怕只有一个人回答了不同的答案，也会显著的降低被试从众的概率。证明了在团体中不同意见的重要性。
同時に、他の変形テストでは、被験者の回答として実験者のアシスタントによって偽装された回答が一貫していない場合、たとえ1人だけが異なる回答に回答しても、被験者の適合の確率は大幅に低下します。グループで意見を異にすることの重要性を証明する。

实验者以史瓦兹摩尔学院的男性大学生为被试，每组7人，坐在一排成半圓形，其中6人是实验者的助手，只有一位是真正的被实验者，被试并不知道其他6人的身份。实验开始之后，实验者向所有人展示了一条标准直线X，同时向所有人出示用于比较长度的其他三条直线A，B，C，其中有一条和标准直线X长度一样。然后让所有人（其中包括6位助手和1位真的被试）说出与X长度一样的直线。实验者故意把真的被试安排在最后一个，前面6位由实验者的助手伪装的被试们。在某些试验中，他们会给出正确答案，而有的时候则会给出错误答案，最后由真的被试判断哪条直线和X长度一样。
実験者は、シュワルツムーア大学の男子大学生を被験者として使用し、7人の各グループが半円形に並んで座り、そのうち6人が実験者の助手で、1人だけが実際の実験者でした。他の6人の身元がわからない。実験開始後、実験者は全員に標準の直線Xを表示し、同時に他の3つの直線A、B、Cを比較のために表示し、そのうちの1つは標準の直線Xと同じ長さでした。次に、全員（6人のアシスタントと1人の実際の参加者を含む）に、Xと同じ長さの直線を言うように依頼します。実験者は最後の1つで実際の被験者を意図的に配置し、最初の6人の被験者は実験者のアシスタントに変装しました。実験によっては、正しい答えを出すこともあれば、間違った答えを返すこともあり、最後に、実際の被験者はどの行がXと同じ長さであるかを判断します。

结果全体受实验者的脚上或臀部都受了伤，他们经过七天惨痛之后都死去了。
その結果すべての被実験者は足部もしくは臀部を負傷し、一週間後に苦悶死を遂げました」。

在24个小时的治疗之后，采用HSRx2121的实验者在减少痤疮总量方面的比例较采用竞争性产品的实验者比例高出20倍。
時間後時点でニキビ総数が減少した割合は、HSRx2121の方が競争製品を使った被験者より20倍多かった。

在经过24个小时的治疗之后，采用HSRx2121的实验者在减少痤疮数量方面的比例较采用竞争性产品的实验者比例高出64%。
時間の治療後にニキビの数が減少した被験者の割合は、HSRx2121を使った人が64%で、競争製品を使った被験者より多かった。