日本語 での 学校教育 の使用例とその 中国語 への翻訳
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年現在、文部科学省は部活動を学校教育の一つと認知するものの、教育課程外の学校教育として扱っている。部活動の起源は自主的な学生の活動であり、部活動を軍国主義教育の手段とした過去を考慮すれば、自主性は重んじられるべきである。しかし一方で、部活動は学校で日々おこなわれ、主に教員が指導する。部活動を必修とした歴史もある。部活動はその活動や効果が顕著であるのに比べ、定義や意義、運営方法がはっきりしていない学校教育活動である。名称も変化し、継続的な統計や調査研究にも乏しい[8]。
截至2016年，日本文部科学省把部活归入学校教育范畴，并将其作为教育课程外的学校教育看待。部活原本是学生的自主性活动，考虑到其曾作为军国主义教育手段使用的历史，自主性本应更受重视。然而现在的部活每日都在学校进行，不仅主要由教师指导，还曾列入必修课。比起部活本身及其效果的明显性，部活的定义、意义和运营方法没有那么清晰，名称亦有变化，关于部活的持续性统计和调查研究也较为缺乏[8]。教育全体が国家主義・軍国主義になったこの時期は、校友会活動が軍事に組み込まれていった時期といえる[24]。国威発揚政策の下で、日本のスポーツは大いに力をつけて世界に進出した。サッカー、バスケット、マラソン等の国際大会で成果を残している。これらは国威発揚に利用された。しかしスポーツそのものが選抜選手による寡占状態になり、学校教育における校友会活動はむしろ次第に縮小し、対抗試合は減少した[25]。その後、ゴム原料のボール使用禁止令やグラウンドの戦時農園化[24]など状況は悪化の一途をたどる。
这一时期的教育奉行国家主义和军国主义，校友会活动也有了军事气息[24]。在国威发扬政策下，日本大力向世界展示自己的体育水平，并在足球、篮球、马拉松等项目的国际比赛中取得了成绩，这些都为国威发扬所利用。但此时日本的体育运动由选拔选手独占，学校教育中的校友会活动规模逐渐缩小，对抗比赛也减少了[25]。此后日本禁止将橡胶原料用于球类，加上运动场的战时农园化[24]，这些都使状况更加恶化。学校教育法の規定により設立した私立学校。
根据学校教育法规定设立的私立学校。学校教育とも関連します。
还有跟学校教育有关。学校教育法上の位置付け各種学校（正規課程）。
在学校教育法中的所属归类各种学校（正规课程）.Combinations with other parts of speech
また，現在の学校教育にも疑問を投げかけています。
而且她也对现有的学校教育心存疑虑。平成19年４月改正学校教育法の施行。
年4月，修正师范教育令。なお、学校教育法第135条第1項において、一条校でない教育施設（一条校として設置・認可されていない教育施設）は、幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校、大学、短期大学、高等専門学校または大学院の名称を用いてはならないと定められている。この規定に違反した者は、学校教育法第148条に基づき、最高10万円の罰金刑に処されるべきことが定められている。なお、一条校がこれらの名称を用いないこと[1]、一条校が異なる校種の名称を用いること[2]に対しては特に規制はない。
その中で、「学校教育費」の割合は最も多く、「地方教育費」の84.2％を占めた。
北見市教育のあゆみ（旧北見市）（2006年3月5日学校教育部総務課）。
北見市教育noayumi(老北見市)(2006年3月5日學校教育部總務課).北見市教育のあゆみ（旧端野町）（2006年3月5日学校教育部総務課）。
北見市教育noayumi(老北見市)(2006年3月5日學校教育部總務課).北見市教育のあゆみ（旧常呂町）（2006年3月5日学校教育部総務課）。
北見市教育noayumi(老北見市)(2006年3月5日學校教育部總務課).北見市教育のあゆみ（旧留辺蘂町）（2006年3月5日学校教育部総務課）。
北見市教育noayumi(老留邊蘂町)(2006年3月5日學校教育部總務課).北見市学校司書（臨時職員）の募集について（2018年1月10日学校教育課）。
關於北見市學校圖書管理員(臨時職員)的招募(2018年1月10日學校教育課).北見市外国語（英語）指導助手の募集について（2016年6月1日学校教育課）。
關於北見市外語(英語)指導助手的招募(2016年6月1日學校教育課).北見市の学校教育における基本方針等について（2015年6月16日学校教育部総務課）。
關於北見市的學校教育的基本方針(2015年6月16日學校教育部總務課).日本の高度経済成長を支えたのは戦後の学校教育であることに異論はない。
毋庸置疑，支撐日本高度經濟增長的是戰後的學校教育。注目したのは学校教育や子どもの公衆衛生の改善だ。
他們關注的是學校教育和兒童公共衛生的改善。現在のアメリカの学校教育制度を改善するために皆さんが果たしている貢献に感謝します。
感謝您為改善目前美國學校的教育體系所做的一切。学校教育においては，親とその子供が消費者であり，教師や学校行政管理者が生産者である。
在學校教育中，家長和學生是消費者，教師和學校行政人員是生產者。学校教育課程では、経験豊かな教職員が学生一人ひとりの「先生になりたい」という熱い思いに応えます。
在学校教育课程中，经验丰富的教职员将帮助每一位学生实现他们“想要成为教师”的热切心愿。学校教育法第1条に規定する(幼稚園を除く)日本の学校において1年以上教育を受けた方。
学校教育においては，親とその子供が消費者であり，教師や学校行政管理者が生産者である。
在学校教育中，家长和儿童是消费者，教师和学校是生产者”.以上のように考えれば、いまの学者は決して通常の学校教育程度で満足してはいけない。
由此可见，现在的学者决不可满足于普通的学校教育。市民が親しみをもち、同時に学校教育とも深い連携をもつ博物館とする。
建设成一座既让市民感到亲切、又与学校教育具有深入合作的博物馆。この時期には、学校教育を通じて大半の日本人が国家神道に慣れ親しんだといえよう。
在這一時期，可以說大多數日本人都在接受學校教育的過程中習慣了國家神道。授業や教科書を編集する際の指針にもなり、学校教育全体に大きな影響を及ぼす。
これらの2つの偉大な原則に加えて、キリスト教の兄弟は、学校教育の改善が他に導入した。
除了这两个伟大的原则，兄弟的基督教学校在教学中引入其他的改善。原則として正規の学校教育12年目の課程を修了している必要があります。
原則上需要修畢第12年的正規學校教育。この時期には、学校教育を通じて大半の日本人が国家神道に慣れ親しんだといえよう。
在这一时期，可以说大多数日本人都在接受学校教育的过程中习惯了国家神道。
