What is the translation of " REFLECTIVE PRACTICE " in Hebrew?

• תרגול רפלקטיבי
• פרקטיקה רפלקטיבית
• התרגול הרפלקטיבי
• רפלקטיבית ב ה פועל

Examples of using Reflective practice in English and their translations into Hebrew

Reflective practice focused on the scope of Christian spirituality;
פרקטיקה רפלקטיבית התמקדה בהיקף של רוחניות נוצרית;

Burrows, D.E.(2010) The nurse teacher's role in the promotion of reflective practice.
Burrows, DE(2010) תפקיד המורה של האחות בקידום תרגול רפלקטיבי.

Reflective Practice in Action: 80 Reflective Breaks for Busy Teachers.
רפלקטיבית בפועל פעולה: 80 הפסקות רפלקטיביים למורים עסוק.

It is thus critical that ways that can lead to the development of their reflective practices.
לפיכך קריטי הוא שדרכים שיכולות להוביל להתפתחות הפרקטיקות הרפלקטיביות שלהם.

Facilitating reflective practice and self-assessment of competence through the use of narratives.
להקל על תרגול רפלקטיבי והערכה עצמית של יכולת באמצעות נרטיבים.

A two day training will be given to the teachers on reflective practice before any interventions are done.
הדרכה של יומיים תינתן למורים על תרגול רפלקטיבי לפני שתתבצע התערבויות כלשהן.

Reflective practice is the creation of a routine, habit or structure around examined experiences.
תרגול רפלקטיבי הוא יצירת שגרה, הרגל או מבנה סביב חוויות שנבדקו.

To improve their effectiveness Pakistan teachers should be trained on the development of reflective practices in teaching via portfolios.
כדי לשפר את היעילות שלהם המורים בפקיסטן צריך להיות מאומן על פיתוח של שיטות רפלקטיבית בהוראה באמצעות תיקי.

Reflective practice amongst teachers has rapidly gained relevance in the global education community.
תרגול רפלקטיבי בקרב מורים זכה במהירות לרלוונטיות בקהילת החינוך העולמית.

It is imperative that tacit experiences are recorded in journals in order to make reflective practice a transformational experience(Scales, 2008).
חובה שחוויות שקטות יירשמו בכתבי עת על מנת להפוך תרגול רפלקטיבי לחוויה טרנספורמטיבית(Scales, 2008).

Development of reflective practice through in-service teacher education programme: A case study of a participant.
פיתוח תרגול רפלקטיבי באמצעות תוכנית חינוך למורים חינוך: מחקר מקרה של משתתף.

The unrelenting interest of teachers, researchers and educators globally stem from the continuous work that is already being done in the reflective practice field.
האינטרס הבלתי פוסק של מורים, חוקרים ומחנכים ברחבי העולם נובע מהעבודה הרציפה שכבר נעשית בתחום התרגול הרפלקטיבי.

Reflective practices tend to become very important aspects of the teaching profession in their relationship with their professional development.
נוהלי רפלקציה נוטים להיות היבטים חשובים מאוד של מקצוע ההוראה ביחסים שלהם עם התפתחותם המקצועית.

Teachers teaching philosophy influence their reflective practice so that it is either inclined to the education system concerns or to human concerns.
מורים המלמדים פילוסופיה משפיעים על פרקטיקה רפלקטיבית שלהם, כך שהיא נוטה גם לחששות במערכת החינוך או לדאגות אנושיות.

Throughout your studies, you will refine critical research and analytical skills valued by employers and develop professional reflective practice techniques.
לאורך הלימודים תוכלו לשפר את כישורי המחקר והניתוח הביקורתיים המוערכים על ידי המעסיקים ולפתח טכניקות תרגול רפלקטיביות מקצועיות.

The study of teachers' reflective practice will also help in comprehending how teachers' beliefs and principles affect their reflection.
בחינה של פרקטיקה רפלקטיבית של המורים תעזור גם להבין כיצד האמונות והעקרונות של המורים משפיעים על השתקפותם.

Reflective interviews provide teachers a valuable manner in which they can assess and review their own practice so as to move in an well-versed and principled manner to reflective practice that is rich and more informed.
ראיונות רפלקטיביים מספקים למורים דרך חשובה בה הם יכולים להעריך ולסקור את התרגול שלהם בכדי לעבור בצורה בקיאה ועקרונית לתרגול רפלקטיבי עשיר ומושכל יותר.

Through reflective practice they can explore how the repertoire of these approaches makes them free to act on exceptional events.
באמצעות תרגול רפלקטיבי הם יכולים לחקור כיצד הרפרטואר של גישות אלה גורם להם להיות חופשיים לפעול על אירועים חריגים.

The evaluation strategy in the literature of the professional development of teachers in Pakistan does not factor in the effects that stem from biographic and personal factors yet these are very critical if Pakistan teachers are to adopt reflective practice.
אסטרטגיית ההערכה בספרות ההתפתחות המקצועית של מורים בפקיסטן אינה גורמת להשפעות הנובעות מגורמים ביוגרפיים ואישיים, אך אלה חשובים מאוד אם מורים בפקיסטן יאמצו פרקטיקה רפלקטיבית.

The fundamental advantage of teachers' reflective practice is a deeper comprehension of their teaching style and ultimate efficiency in their profession.
היתרון הבסיסי בתרגול הרפלקטיבי של המורים הוא הבנה עמוקה יותר של סגנון ההוראה שלהם ויעילותם האולטימטיבית במקצועם.

Most of the narratives in international literature point out that teacher training is not necessarily confined to a class room setting rather teachers tend to gain most of their knowledge from informal experiences that are regulated by themselves through reflective practice.
מרבית הנרטיבים בספרות הבינלאומית מצביעים על כך שהכשרת מורים אינה מוגבלת בהכרח לתפאורת חדר כיתה, אלא שמורים נוטים לצבור את מרבית הידע שלהם מחוויות לא פורמליות המווסתות על ידי עצמם באמצעות תרגול רפלקטיבי.

According to Schon(2011) reflective practice is a popular phenomenon that has dominated the discourse on teacher training and continuous professional development globally.
על פי שון(2011) תרגול רפלקטיבי הוא תופעה פופולרית ששלטה בשיח על הכשרת מורים ופיתוח מקצועי מתמשך ברחבי העולם.

The program is grounded in the guiding tenets of Loyola's School of Education conceptual framework- competence, conscience, and compassion- and is influenced by the Jesuit educational philosophy, which emphasizes academic excellence, reflective practice, ethical leadership, and social justice in education.
התוכנית מעוגנת בעקרונות המנחים של המסגרת המושגית של בית הספר לחינוך של לויולה- יכולת, מצפון וחמלה- והיא מושפעת מהפילוסופיה החינוכית הישועה, המדגישה מצוינות אקדמית, פרקטיקה רפלקטיבית, מנהיגות אתית וצדק חברתי בחינוך.

Reflective practice, guided by the principles of self-directed learning and self-evaluation, is believed to be the foundation of continuous professional growth.
רפלקציה בפועל, מונחה על ידי עקרונות של למידה עצמית עצמית הערכה עצמית, הוא האמין להיות הבסיס של צמיחה מקצועית מתמשכת.5.

However, if undertaken as a common direction for the training of teachers rather than a template that should be copied the reflective practice concept portents a significant aspect of the mission to improve the quality of output in teacher training and student learning in Pakistan's education sector(Anderson, 2011).
עם זאת, אם מתבצעת כדרך משותפת להכשרת מורים ולא כתבנית שצריך להעתיק, מושג התרגול הרפלקטיבי מגלה היבט משמעותי של המשימה לשפר את איכות התפוקה בהכשרת מורים ולמידה של תלמידים במגזר החינוך בפקיסטן(אנדרסון)., 2011.

Reflective practice is the impulsion of practitioners to inquire about their practice in regard to why they choose certain activities, approaches, techniques and resources over others.
תרגול רפלקטיבי הוא הדחף של מתרגלים לברר אודות תרגולם ביחס לסיבה שהם בוחרים בפעילויות, גישות, טכניקות ומשאבים מסוימים על פני אחרים.

This paper deals with the Reflective practice theory which if taken seriously can offer the right vision and direction in efforts to reform the teacher training programs in Pakistan(v and Day, 2010).
מאמר זה עוסק בתורת התרגול הרפלקטיבי שאם נלקח ברצינות יכול להציע את החזון והכיוון הנכונים במאמצים לרפורמה בתכניות המורים בפקיסטן(v ו- Day, 2010).

Studies done on reflective practice in the last twenty years show that professional development and successful reflective practice are related to progressive professional growth, inquiry and reflection;
מחקרים שנעשו על תרגול רפלקטיבי בעשרים השנים האחרונות מראים כי התפתחות מקצועית ושיטות רפלקטיביות מוצלחות קשורות לצמיחה מקצועית מתקדמת, חקירה והשתקפות;

Concisely, as reflective practice is employed in critically exploring the fundamental presumptions in student teachers teaching practices they can start building their learning and teaching comprehension to add it to their professional knowledge.
במדויק, כמו פרקטיקה רפלקטיבית משמש לבחינה קריטית של הנחות יסוד במורים מורים ההוראה פרקטיקות הם יכולים להתחיל לבנות את הלמידה שלהם והבנה ההוראה להוסיף אותו הידע המקצועי שלהם.