Какво е " PROFESORUL POATE " на Български - превод на Български

• учителят може

Примери за използване на Profesorul poate на Румънски и техните преводи на Български

A crezut ca numai profesorul poate face asta.
Мислех, че само професора може.

Profesorul poate arăta cum arăta un dinozaur din oase.
Професорът може да покаже как е изглеждал един динозавър по костите.

Elevii pot cerceta evenimente pe cont propriu sau profesorul poate furniza o listă.
Учениците могат да изследват събития самостоятелно или учителят може да предостави списък.

Profesorul poate aproba propunerea așa cum este sau cu unele modificări.
Учителят може да одобри предложението такова, каквото е, или след известни насоки.

Este un mod eficient, mai degrabă decât de învăţare singur, deoarece profesorul poate şi va corecta pronunţiile studenţilor\"şi greşeli gramaticale.
Това е ефективен начин, вместо да се учим сам, защото учителят може и ще коригира грешките на произношението и граматиката на учениците.

Profesorul poate acorda mai multă atenție unui anumit copil, mai adesea îl întreabă.
Учителят може да обърне повече внимание на конкретно дете, по-често го питат.

Acest lucru le permite să se concentreze și să stăpânească 3-5 cifre, dar, de asemenea, în cele din urmă de cercetare și să se uite la fiecare altă figură profesorul poate alege.
Това им дава възможност да се фокусират върху и да овладеят 3-5 цифри, но също така в крайна сметка да изследват и да гледат на всяка друга фигура, която учителят може да избере.

În unele ipostaze, profesorul poate chiar să vă ocrotească în pături pentru căldură suplimentare și confort.
В някои пози, учителят може дори да ви пашкул в одеяла за допълнителна топлина и уют.

Pe tot parcursul săptămânii, cu ajutorul lecțiilor, care necesită mai puțin efort din partea studenților- RI-pocnituri, muzica(canto), pregătire fizică, locul de muncă- profesorul poate gestiona dinamica de performanță, pentru a evita ne-reutomleniya.
През седмицата, с помощта на уроци, изискващи по-малко усилия от учениците- рисуване, музика(пеене), физическото възпитание, труд,- учителят може да контролира динамиката на изпълнението, за да се избегне умората.

Dacă elevii l-au depus, profesorul poate împărți imaginile pe proiector și studenții pot încerca să ghicească cine este cine!
Ако учениците го подадоха, учителят може да сподели образите на проектора и учениците могат да се опитат да отгатнат кой е кой!

Există multe evenimente care denotă depresia, astfel încât elevii pot alege acele evenimente pe care le consideră cele mai importante sau profesorul poate pre-determina ce evenimente ar trebui să includă studenții.
Има много събития, които означават депресия, така че учениците могат да избират онези събития, които смятат за най-важни, или учителят да може предварително да определи кои събития студентите трябва да включат.

Ca creator al tabloului de bord, profesorul poate controla exact ce informații sunt furnizate și decide cât de mult vrea să-și ghideze studenții.
Като създател на сценария, учителят може да контролира каква информация е предоставена и да реши колко иска да насочва учениците си.

Pe baza celor de mai sus, este necesar să se concluzioneze că este foarte important să se includă tot felul de activități în planul de educație, deoarece numai din acest motiv profesorul poate să-i lase pe oameni să se pregătească complet pentru școală și pentru viața adultă din grădiniță.
Въз основа на гореизложеното е необходимо да се заключи, че е много важно в плана за възпитание да се включат всички видове дейности, защото само поради това учителят може да позволи на хората да се подготвят напълно за училище и възрастен живот извън детската градина..

Profesorul poate crea viitoare victime, nu numai cu comentarii verbale, ci și cu expresii faciale sau cu un notebook neglijent abandonat.
Учителят може самостоятелно да създава бъдещи жертви не само с устни коментари, но и с изражения на лицето или с небрежно изоставена тетрадка.

Cu elevii mai mici, sau studenți se lupta cu acest concept, profesorul poate oferi studenților cu o cauză, iar elevii pot determina efectul, creând un storyboard pentru a se potrivi.
С по-младите студенти или студентите, които се борят с тази концепция, учителят може да предостави на учениците кауза, а учениците могат да определят ефекта, създавайки табло за сценарий, което да съвпадне.

Profesorul poate, la discreția sa, necesită citirea unui text sau pune întrebări mai specifice util să ia în considerare nivelul de pornire.
Учителят може, по своя преценка, да изиска от четенето на текст, или да поиска по-конкретни въпроси полезно да се помисли за първоначалното равнище.

În cazul în care dimensiunea de clasă este o problemă și aceste grupuri sunt prea mari, profesorul poate diviza Senatul și Camera în comisii mai mici, astfel încât fiecare elev are posibilitatea de a prezenta factura lor storyboard unul de altul.
Ако размерът на класовете е проблем и тези групи са твърде големи, учителят може да раздели Сената и къщата на по-малки комисии, така че всеки ученик да има възможност да представи своя разказ за историята си един на друг.

Profesorul poate cere studentului să reflecteze la un anumit subiect, iar studentul poate modifica şi rafina răspunsul în timp.
Преподавателят може да помоли обучаемия да се концентрира върху определена тема, като обучаемият може да променя и прецизира отговорите си във времето.

Deci oferim profesorului cât de multe date e posibil, date care în orice alt domeniu sunt cerințe obligatorii, în finanțe, în marketing sau producție. Așa că profesorul poate diagnostica problema elevilor, ca să poată face interacțiunea cât mai productivă posibil.
Нашата идея е да въоръжим учителите с възможно най-много данни, както се очаква в другите области на работа, като например финанси, маркетинг или производство. И така учителите могат да разберат какъв е проблема на учениците, и тяхното взаимодействие да е по-продуктивно.

Dacă este valoroasă elevilor sau lecției, profesorul poate elimina cu ușurință caracterele de pe panoul de prezentare pentru ca elevii să-și creeze propriile.
Ако е ценно за учениците или за урока, учителят може лесно да премахне героите от сценария за учениците, за да създадат свои собствени.

Profesorul poate alege dacă această listă să conțină definițiile sau dacă studenții ar trebui să folosească un dicționar(fizic sau electronic) pentru a-și găsi semnificația.
Учителят може да избере дали този списък да съдържа дефинициите или дали учениците трябва да използват речник(физически или електронен), за да намерят значението си.

În calitate de creator al storyboard-ului, profesorul poate controla exact ce informații sunt furnizate și decide cât de mult vrea să-și ghideze studenții.
Като създател на сценария, учителят може да контролира точно каква информация се предоставя и да реши колко много иска да ръководи неговите ученици.

Pentru a primi recunoștință, profesorul poate de la administrația instituției de învățământ, de exemplu, pentru rezultate foarte bune ale muncii, relația profesională cu comerțul.
За да получи благодарност учителят може от администрацията на образователната институция, например, за високи резултати от работата, професионалната връзка с търговията.

Prin imprimarea storyboard, profesorul poate crea un„cum să-organizator grafic“, care are instrucțiuni de ghidare pe bază de celule pas-cu-pas pentru studenții pentru a ajunge la și de la locurile comune în clădirea școlii.
Чрез отпечатването на сценария, учителят може да създаде"как да график организатор", който има стъпка по стъпка стъпки по стъпка, за да стигнат до и от обичайните места в училищната сграда.

Pentru a face un pas mai departe, profesorul poate alege fie să ofere mai multe informații despre personaje, fie să le permită elevului să folosească storyboard-ul ca un ghid de referință, mai degrabă decât un organizator grafic.
За да го направи една крачка напред, учителят може или да избере да предостави повече информация за героите и да позволи на студента да използва сценария като справочно ръководство, а не като графичен организатор.

Rolul de conducere pe care îl manifestă profesorul poate fi caracterizat ca fiind un efort de colaborare în care profesorii dezvoltă împreună expertiza și promovează dezvoltarea profesională în scopul de a îmbunătăți practicile educaționale ale lor și ale colegilor și climatul școlar.
Лидерската роля на учителите може да се характеризира с действия за сътрудничество, в които учителите съвместно развиват експертни знания и насърчават професионалното си развитие с цел подобряване на своята собствена образователна практика и тази на своите колеги, както и на климата в училище.

Profesorii pot să te pedepsească.
Учителят може да те осъди.

Orice profesor poate să o facă.
Всеки учител може да го направи.

Profesorul, putem veni rotund in seara asta?
Г-н професор, може ли да дойдем довечера?

I don N'cred profesorii poate fi pe echipa.
Не мисля, че е позволено за учители.