Що таке ВИХОВНОГО Англійською - Англійська переклад

• educational

Приклади вживання Виховного Українська мовою та їх переклад на Англійською

Ворота до колишнього Виховного дому.
The gate to the former home of educational.

Ворота до колишнього Виховного дому, Maslovo, галереї і музеї.
The gate to the former home of educational, Maslovo, galleries and museums.

Розроблення теорії і практики навчально-виховного процесу;
Theory and practice of education and upbringing process;

І ви можете отримати величезне задоволення від надання онукам безпечного, виховного та структурованого домашнього середовища для росту і почуття кохання.
And you can derive immense satisfaction from providing your grandchildren with a safe, nurturing, and structured home environment in which to grow and feel loved.

Сестру, яка вчинила цей подвиг, забрали до виховного табору.
The sister who had done that brave deed was put into an education camp.

Науково-методичний супровід навчально-виховного процесу в закладах освіти регіону, апробація і впровадження інноваційних педагогічних технологій в практику роботи навчальних закладів;
Scientific and methodological provision of education and upbringing process in educational institutions of the region, approbation and introduction of innovative pedagogic technologies in education institutions' practice;

Визначення методів, форм і засобів навчально-виховного процесу;
Determination of methods, forms and means of education and pedagogic process;

Музейна комунікація як засіб посилення українського національного компонента виховного процесу у школі і внз(із досвіду роботи музею народної артистки Украіни, Героя України Раїси Кириченко).
Museum communication as a way of amplification of Ukrainian National component of educational process in school and high school(from experience of museum of people's artist of Ukraine, hero of Ukraine Raisa Kyrychenko).

З метою формування єдиного виховного простору між членами Асоціації укладено Угоду про розповсюдження єдиного підходу до підбору вожатських кадрів, єдиних вимог роботи з дітьми та батьками.
With the aim of forming a unified educational space between the members of the Association signed a distribution Agreement for a unified approach to the selection Bogatsky frames, a single requirements to work with children and parents.

Неповнолітній, засуджений за вчинення злочину невеликої або середньої тяжкості, може бути звільнений судом від покарання з застосуванням примусових заходів виховного впливу, передбачених частиною другою статті 90 цього Кодексу.
A minor convicted for the commission of a crime of small or average gravity may be released by a court of law from punishment or the use compulsory measures of educational influence, as stipulated by the second part of Article 90 of this Code.

Всеукраїнська Рада Церков і релігійних організацій висловила занепокоєння щодо підриву моральних основ виховного процесу в школах, що здійснюється за сприяння МОН під гаслами боротьби з дискримінацією.
The All-Ukraine Council of Churches and religious organizations expressed concern about the undermining of the moral foundations of the educational process in schools, carried out with the assistance of the Ministry of Education under the slogans of combating discrimination.

Примусові заходи виховного характеру можуть бути призначені особі, яка до досягнення віку, з якого може наставати кримінальна відповідальність, вчинила суспільне небезпечне діяння, що підпадає під ознаки діяння, передбаченого Особливою частиною цього Кодексу.
Compulsory educational measures may be imposed on a person who, before reaching the age of criminal responsibility, committed a socially dangerous act that falls within the scope of the act provided for in the Special Part of this Code.

З 2011 року приймає участь у проекті«Місцевий розвиток, орієнтований на громаду», в рамках якого проведені енергозберігаючі заходи та покращення якості виховного процесу у 4-х об'єктах(капітальний ремонт будівель, системи опалення, заміна вікон і дверей) на території громади.
Since 2011, we participate in the project"Community Based Approach to Local Development", in which energy saving measures and improving the quality of the educational process in 4 objects(major repairs of buildings, heating systems, replacement of windows and doors) in the community.

ВПДП покладає великі надії на розвиток виховного по­тен­ціалу сім'ї, загальноосвітньої школи і всієї системи ос­ві­ти та буде сприяти тому, аби здобуття знань відбувалося па­ралельно з освоєнням дитиною духовних цінностей і за­сво­єнням правил моралі.
The APSP lays great hopes on development of educational potential of family, secondary school and the system of education as a whole and will do everithing so that receiving knowledge be along with mastering of spiritual values and the rules of morals.

В«червневі дні» 1848 р., коли паризький робітничий клас вибухнув найбільшим на той момент повстанням в історії Нового часу, тимчасовий уряд в паніці довірив владу військовій«диктатурі» генерала Кавеньяка, який використав її для масового виховного кровопускання навіть після закінчення боїв.
In the“June days” of 1848, when the Paris working class erupted in the greatest revolt that modern history had yet seen, the panic-stricken provisional government replied by entrusting the power of military“dictatorship” to General Cavaignac, who used it for an educational bloodletting on a mass scale even after the fighting was over.

Диференціації та індивідуалізації виховного процесу- врахуванні у виховній діяльності рівнів фізичного, духовного, психічного, соціального, інтелектуального розвитку студентів, стимулюванні їхньої активності та розкритті творчої індивідуальності;
Differentiation and individualization of educational process- taking into account in the educational activity the levels of physical, spiritual, psychic, social, intellectual development of students, stimulation of their activity and disclosure of creative individuality;

Імовірно, саме для усвідомлення межі та допустимих методів діяльності у зазначених рекомендаціях містяться такі цілеспрямовуючі вектори виховного процесу як набуття учнями критичного мислення, ініціативності, творчого підходу до справи, відповідальності за свої дії та вчинки, популяризація громадської, волонтерської діяльності.
Probably, in order to understand the limits and the acceptable methods, the above-mentioned guidelines contain such goal-directed vectors of the educational process as pupils' gain of critical thinking, initiative, a creative approach, responsibility for their actions and deeds, popularisation of civic and volunteer activities.

Можна висловити припущення, що в міру удосконалювання виховного процесу, росту педагогічної кваліфікації вчителів, їхньої майстерності в школах усе менше буде випадків недотепного, часом суперечним елементарним нормам етики і права, використання заохочень і покарань.
One can assume that, to some extent, the improvement of the educational process, the growth of a pedagogical training of teachers, their skills at school, fewer cases of the use of rewards and punishments will be which are pointless, sometimes contradictory elementary standards of ethics and law.

Принцип природосообразности- припускає глибоке знання особливостей особистісного розвитку дитини, його природного потенціалу, здібностей і обдарувань, побудова виховного процесу на основі цього знання, створення педагогічних умов для послідовного, відповідно до природними даними і віковими особливостями, розвитку.
The principle of naturalness assumes a deep knowledge of the characteristics of the child's personal development, its natural potential, abilities and talents, the construction of an educational process based on this knowledge, the creation of pedagogical conditions for consistent development in accordance with natural data and age characteristics.

Але спрямована соціалізація не завжди веде до позитивного виховного результату, що особливо проявляється, коли вона використовується в антигуманних цілях, таких як, наприклад, діяльність різних релігійних деструктивних сект, насадження фашистської ідеології, пропаганда расистських настроїв.
But directed socialization does not always lead to a positive educational outcome, which is especially evident when it is used for anti-human purposes, such as, for example, the activities of various religious destructive sects, the imposition of fascist ideology, the propaganda of racist sentiments.

Оцінка виховної роботи повинна залежати від того, наскільки успішно зуміли батьки-вихователі підготувати дитину самостійно діяти і приймати рішення, виходячи із того, що самостійність, творча ініціатива і соціальна відповідальність стають визначальними рисами виховного процесу на сучасному етапі розвитку нашого суспільства.
Evaluation of educational work should depend on how well the foster parents managed to prepare the child to act independently and make decisions based on the fact that independence, creative initiative and social responsibility are becoming the defining features of the educational process at the present stage of development of our society.

Потребував концентрації сил педагогів на задачах формування«виховного колективу», Макаренко підкреслював необхідність водночас уваги к формуванню кожної особистості по одинці, виховного впливу на неї через колектив(«педагогіка паралельної дії») та безпосередньо педагогом.
Makarenko urged teachers to concentrate their energies on the tasks of forming a“pedagogical collective”; at the same time, he emphasized the need for simultaneous attention to the formation of each personality and to the upbringing of the personality through the group(“parallel-action pedagogy”) and directly by the teacher.

З метою забезпечення гарантій державного захисту прав і свобод дітей відповідно до затвердженого графіка перевірок дитячих соціальних закладів 26 червня співробітники Апарату Уповноваженого з прав людини в Донецькій Народній Республіці здійснили повторну перевірку умов проживання і організації виховного процесу в Харцизькому дитячому соціальному центрі.
In the view to ensure effective protection of children's rights and freedoms by the state, according to the established schedule of visits to child social institutions, on 26 June Representatives of the DPR Human Rights Ombudsman Office conducted a follow-up inspection of the educational process and living conditions in Khartsysk Child Welfare Centre.

У світлі оновленого виховного союзу співпраця між усіма відповідальними особами- на місцевому, державному та міжнародному рівнях- не може обмежуватися простим поділом думками чи взаємовигідним обміном добрих практик, але має бути важливим знаряддям постійної формації самих вихователів.
Against the background of the renewal of the education alliance, collaboration at local, national and international level between all parties involved must not limit itself to sharing of ideas or useful swapping of best practice but should be made available as a key means of permanent formation of educators themselves.

У статті встановлено інформаційні зв'язки, які дозволяють формувати позитивний імідж професійно-технічних навчальних закладів, співпрацювати з роботодавцями, загальноосвітніми школами, вищими навчальними закладами, громадськими організаціями, батьками, засобами масової інформації з метою підвищення ефективності навчально-виробничого і виховного процесів, популяризації робітничих професій.
The article sets up information links that allow to create a positive image of vocational schools, to cooperate with employers, schools, universities, community organizations, parents, and mass media in order to improve the efficiency of educational and educational-production processes as well as to promote working professions.

Особливу увагу приділила питанню застосування примусових заходів виховного впливу щодо неповнолітніх, скоївших злочин, про адміністративну й уголовну відповідальність за вживання й розповсюдження наркотичних засобів або психотропних речовин, появу в громадських місцях у стані алкогольного сп'яніння.
Particular attention was paid to the issue of the use of compulsory measures of educational influence on juveniles who committed a crime, on administrative and criminal responsibility for the use and distribution of narcotic drugs or psychotropic substances, and the emergence in alcoholic beverages in public places.

Застосування примусових засобів виховного характеру, передбачене Статтею 503, у випадку вчинення дій, що розглядаються швидше як„суспільно небезпечні діяння” ніж злочини, неповнолітнім, який ще не досяг віку, з якого настає кримінальна відповідальність, але якому вже виповнилося одинадцять років, може означати, що такий процес може не розглядатися як такий, що призводить до кримінального звинувачення в цілях Статті 6 Конвенції.
The use of educational enforcement measures, pursuant to Article 503, in respect of acts that appear to be designated as‘socially dangerous' rather than crimes where committed by persons under the age of criminal responsibility but at least eleven years old could mean that the process should not be seen as still entailing the determination of a criminal charge for the purpose of Article 6 of the Convention.

Термін застосування примусових заходів виховного впливу, передбачених пунктами"б" і"г" частини другої цієї статті, встановлюється тривалістю від одного місяця до двох років при скоєнні злочину невеликої тяжкості і від шести місяців до трьох років- у разі вчинення злочину середньої тяжкості.
The length of the period for applying the compulsory measures of educational influence provided for by Items"b" and"d" of Part Two of this Article shall be established within the limits of from one month to two years for a committed crime of little gravity and from six months to three years for a committed crime of medium gravity.

Власна активність дитини є необхідна умова виховного процесу, але сама ця активність, форми її прояву і, головне, рівень здійснення, визначає її результативність, повинні бути сформовані, створені у дитини на основі історично склалися зразків, однак не сліпого їх відтворення, а творчого використання.
The child's own activity is a necessary condition for the educational process, but this activity itself, the forms of its manifestation and, most importantly, the level of implementation that determines its effectiveness, must be formed, created in the child on the basis of historically established patterns, but not blindly reproducing them, but creative use.

Упертий дитина- це дитина, що викликає своєю поведінкою проблеми емоційного і виховного характеру(в родині, дитячому садку, школі), такі як наявність постійних суперечок і розбіжностей по серйозним приводів і через незначні дрібниць, небажання чути чужу точку зору, а також ситуації, що викликають підвищення небезпеки для життя самої дитини(відсутність слухняності на проїжджій частині, нехтування правилами безпеки будинку і т. д.).
An obstinate child is a child who causes emotional and educational problems(in family, kindergarten, school), such as constant disputes and disagreements on serious occasions and because of minor trifles, unwillingness to hear someone else's point of view, as well as situations, causing an increase in danger to the life of the child(lack of obedience on the roadway, disregard for safety rules at home, etc.).