What is the translation of " LEARNING PATHWAYS " in Slovak?

• spôsobov vzdelávania
• vzdelávacie dráhy
• spôsoby vzdelávania
• vzdelávacích dráh

Examples of using Learning pathways in English and their translations into Slovak

Facilitating flexible learning pathways.
Umožnenie flexibilných možností vzdelávania.

More flexible learning pathways can facilitate transitions between the phases of work and learning, including through modularisation of learning programmes.
Flexibilnejšie spôsoby vzdelávania môžu uľahčiť prechody medzi etapami práce a učenia, a to aj prostredníctvom modularizácie učebných programov.

Teachers should be able to take charge of their own learning pathways also.
Učitelia by mali byť schopní postarať sa aj o svoje vlastné spôsoby vzdelávania sa.

To support flexible learning pathways and seamless transitions within and between education and training systems and between education/training and employment;
Podporiť flexibilné vzdelávacie dráhy a bezproblémový prechod v rámci systémov vzdelávania a odbornej prípravy, medzi nimi, ako aj medzi vzdelávaním/odbornou prípravou a zamestnaním.

Teachers help young people to take responsibility for mapping out their own learning pathways throughout life.
Učitelia pomáhajú mladým ľuďom prevziať zodpovednosť za rozplánovanie svojich vlastných spôsobov vzdelávania sa počas života.

Equal treatment for all students has to be guaranteed in all learning pathways, as does equal access to financial subsidies for housing, transport, health care and social security schemes.
Všetkým študentom treba zaručiť rovnaké zaobchádzanie vo všetkých vzdelávacích dráhach, ako aj rovnaký prístup k finančnej podpore na bývanie, dopravu, zdravotnú starostlivosť a k systému sociálneho zabezpečenia.

There is an increasing need for permeability in education and training systems and for more flexible learning pathways.
V súčasnosti narastá potreba permeability systémov vzdelávania a odbornej prípravy, ako aj flexibilnejších vzdelávacích dráh.

Credit systems should be put in place to create flexible learning pathways, for the benefit of individual learners.
Kreditové systémy by mali byť zavádzané s úmyslom umožniť flexibilnosť vzdelávacích dráh v prospech jednotlivých vzdelávajúcich sa osôb;

(ca) promote lifelong learning through a cross-sectoral approach across formal, non-formal and informal settings and by supporting flexible learning pathways.
Ca podporovať celoživotné vzdelávanie prostredníctvom medzisektorového prístupu medzi formálnym, neformálnym a informálnym prostredím a podporou flexibilných spôsobov vzdelávania.

Modernising vocational education and training, including by promoting flexible learning pathways, will help people to develop the appropriate transferable skills throughout their lives.
Modernizácia odborného vzdelávania a prípravy, okrem iného aj podporou flexibilných spôsobov vzdelávania, pomôže ľuďom, aby počas svojho života rozvíjali náležité prierezové zručnosti.

(ca) promote lifelong learning of all citizens irrespective of age and by enhancing cooperation between formal, non-formal and informal learning environments and supporting flexible learning pathways;
Ca podporovať celoživotné vzdelávanie všetkých občanov bez ohľadu na ich vek posilnením spolupráce medzi formálnym, neformálnym a informálnym prostredím vzdelávania a podporou flexibilných spôsobov vzdelávania;

Ensuring that all learning is validated and transferable in order to remove“dead ends” in learning pathways is both an efficiency and an equity gain.10.
Zabezpečenie toho, aby sa štúdium uplatnilo a bolo prevoditeľné, aby sa odstránili„slepé uličky“ v študijných dráhach, prináša prospech jednak pre efektívnosť, jednak pre rovnosť10.

A unit-based approach supports flexible individual learning pathways, where learners can accumulate the required units of learning outcomes over time, in different countries, and in different learning modes to achieve a qualification.
Prístup založený na jednotkách podporuje pružné individuálne dráhy vzdelávania, kde osoby, ktoré sa vzdelávajú, môžu akumulovať požadované jednotky vzdelávacích výstupov získané v rôznych obdobiach, v rôznych krajinách a v rôznych spôsoboch vzdelávania na dosiahnutie kvalifikácie.

It contributes to the permeability of learning systems, compatibility between autonomous education and VET systems and, in so doing, supports the possibility for learners to build individual learning pathways leading to qualifications.
Prispieva k priestupnosti vzdelávacích systémov, zlučiteľnosti medzi nezávislým vzdelávaním a systémami odborného vzdelávania a prípravy, a tým podporuje možnosť, aby si osoby, ktoré sa vzdelávajú, vytvárali vlastnú cestu vzdelávania vedúcu ku kvalifikácii.

Mobility undertaken for education or training purposes should fit in as much as possible with the personal learning pathways, skills and motivation of the participants, and be designed to develop or supplement them.
Mobilita uskutočnená na účely vzdelávania a odbornej prípravy by mala byť v čo najväčšej miere v súlade s individuálnymi spôsobmi vzdelávania sa, zručnosťami a motiváciou účastníkov a mala by byť navrhnutá tak, aby priniesla ich rozvoj alebo doplnenie.

Flexible learning pathways(e.g. distance learning, blended learning, modular learning etc.) have been shown to encourage adults' participation in learning, but in many cases the provision available does not yet meet their needs.
Ukázalo sa, že flexibilné cesty vzdelávania(napr. diaľkové vzdelávanie, zmiešané učenie, modulárne vzdelávanie atď.) podporujú účasť dospelých na vzdelávaní, no v mnohých prípadoch dostupná forma, v ktorej sa poskytujú, stále nespĺňa ich potreby.

ECVET(European Credit System for Vocational Education and Training) is one of the European tools for supporting lifelong learning, mobility of students(and teachers) in Europe and flexible learning pathways that lead to the acquisition of valuable skills.
ECVET(European Credit System for Vocational Education and Training) je jedným z európskych nástrojov podporujúcich celoživotné učenie sa, mobilitu žiakov(a učiteľov) v rámci Európy a flexibilitu vzdelávacích ciest, ktoré vedú k získaniu hodnotnej kvalifikácie.

A 2016 study on alternative learning pathways by the Reducing Early School Leaving in Europe(RESL. eu) Research Project showed that work-based learning approaches compensate for the lack of practical learning in general school-based education and can prevent early school leaving.
Štúdia o alternatívnych vzdelávacích dráhach vypracovaná v roku 2016 v rámci výskumného projektu RESL. eu(Znižovanie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky v Európe) poukázala na to, že prístupy založené na učení sa prácou kompenzujú nedostatok praktického učenia sa v rámci všeobecného školského vzdelávania a môžu predchádzať predčasnému ukončeniu školskej dochádzky.

Ensuring an adequate supply of attractive, accessible and high quality education and training provision at all levels, including flexible learning pathways, a significant decline in early school-leaving and higher completion rates of upper secondary education;
Zabezpečenie adekvátnej ponuky zaujímavého, prístupného a vysokokvalitného vzdelania a odbornej prípravy na všetkých úrovniach, vrátane flexibilných spôsobov výučby, významného poklesu podielu tých, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku a väčšej miery ukončeného stredoškolského vzdelania;

Option 4: In addition to the benefits of Option 3, this option would further provide synergies and cross-fertilisation with the formal education area, which would bring positive impacts in relation to promotion and recognition of youth work and learning pathways for young people.
Možnosť č. 4: Táto možnosť by navyše k výhodám možnosti č. 3 poskytla synergický účinok a plodnú výmenu s oblasťou formálneho vzdelávania, čo by prinieslo pozitívne vplyvy v súvislosti s podporou a uznávaním práce s mládežou a spôsobov vzdelávania pre mladých ľudí.

One of the main messages was that traditional systems must be transformed to become much more open and flexible, so that learners can have individual learning pathways, suitable to their needs and interests, and thus genuinely take advantage of opportunities throughout their lives.
Jedným z jeho hlavných odkazov bolo, že tradičné systémy sa musia pretransformovať, aby sa stali oveľa otvorenejšími a flexibilnejšími, aby tí, ktorí sa vzdelávajú, mali k dispozícii individuálne spôsoby vzdelávania, ktoré budú vyhovovať ich potrebám a záujmom, a aby tak skutočne mohli využívať príležitosti počas celého svojho života.

Although the EQF aims to promote flexible learning pathways and focuses on learning outcomes independently of where the qualification has been acquired(i.e. any sector from formal education or through validation of non-formal and informal learning), no common arrangements exist for credit transfer and accumulation for qualifications related to the EQF.
Napriek tomu, že cieľom EKR je podporovať flexibilné vzdelávacie dráhy a zameriavať sa na výsledky vzdelávania bez ohľadu na spôsob nadobudnutia kvalifikácie(t. j. v ktoromkoľvek sektore- od formálneho vzdelávania, cez potvrdenie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa), neexistujú žiadne spoločné ustanovenia o prenose a zhromažďovaní kreditov v rámci kvalifikácií týkajúcich sa EKR.

Obstacles to LLL persist, such as limited learning offers poorly tailored to the needs of different target groups; a lack of accessible information and support systems; and inflexible learning pathways(e.g. between VET and higher education).
Naďalej pretrvávajú prekážky celoživotného vzdelávania, ako napríklad obmedzené ponuky na vzdelávanie, ktoré sú zle prispôsobené potrebám rôznych cieľových skupín, nedostatok prístupných informácií a podporných systémov a neflexibilné vzdelávacie dráhy(napr. medzi odborným vzdelávaním a prípravou a vysokoškolským vzdelávaním).

Finally, in the context of the revised Lisbon Strategy, also the Employment Guidelines 2005-2008 stress the need to ensure flexible learning pathways and to increase opportunities for the mobility of students and trainees, by improving the definition and transparency of qualifications, their effective recognition and the validation of non-formal and informal learning..
Nakoniec, v kontexte zrevidovanej Lisabonskej stratégie, aj Usmernenia o zamestnanosti 2005-2008 podčiarkujú potrebu zabezpečenia pružných spôsobov vzdelávania a zvýšenia možností mobility študentov a účastníkov odbornej prípravy zlepšením definície a transparentnosti kvalifikácií, ich účinného uznávania a validácie neformálneho a informálneho vzdelávania..

This intervention is needed to ensure that adults who left school without adequate formal qualifications and who wish to restart or continue their basic education at any time throughout their lives, should be supported with adequate and innovative learning pathways and with opportunities for the acquisition of competences through work-based training offers.
Táto intervencia je potrebná na to, aby sa zabezpečilo, že dospelí, ktorí ukončili školskú dochádzku bez primeranej formálnej kvalifikácie a ktorí chcú opäť začať alebo pokračovať vo svojom základnom vzdelávaní, by mali mať v ktoromkoľvek momente svojho života podporu prostredníctvom primeraných a inovačných spôsobov vzdelávania a príležitostí na získanie spôsobilostí prostredníctvom ponúk odbornej prípravy na pracovisku.

Policies are also required to develop coherent and comprehensive life long learning strategies, which will help to promote flexible learning pathways from an early stage, a significant decline in early school-leaving, to increase completion rates at upper secondary level, and to improve the quality, relevance and attractiveness of vocational education and training.
Rovnako sa vyžaduje, aby politiky obsahovali vypracované súvislé a obsiahle stratégie celoživotného vzdelávania, čo pomôže presadzovať pružné spôsoby vzdelávania od raného štádia, významne znížiť podiel žiakov, ktorí predčasne skončia školskú dochádzku, zvýšiť podiel mladých ľudí, ktorí dokončia školskú dochádzku na vyššom stredoškolskom stupni, a zlepšiť kvalitu, význam a príťažlivosť odborného vzdelávania a prípravy.

In this regard, the Programme should also provide support to contact points and networks at national and Union level that facilitate cross-European exchanges as well as the development of flexible and inclusive learning pathways between different fields of education, training and youth and across formal and non-formal settings.
V tejto súvislosti by mal program takisto poskytovať podporu kontaktným miestam a sieťam na vnútroštátnej a európskej úrovni, ktoré uľahčujú výmeny v celej EÚ, ako aj rozvoj flexibilných a inkluzívnych vzdelávacích dráh medzi jednotlivými oblasťami vzdelávania, odbornej prípravy a mládeže, ako aj medzi formálnym a neformálnym prostredím.

In particular, work is needed to ensure the development of national qualifications frameworks based on relevant learning outcomes and their link to the European Qualifications Framework, the establishment of more flexible learning pathways- including better transitions between the various education and training sectors, greater openness towards non-formal and informal learning, and increased transparency and recognition of learning outcomes.
Je potrebné pracovať najmä na zabezpečení rozvoja národných kvalifikačných rámcov založených na relevantných výsledkoch vzdelávania, ako aj na zabezpečení ich prepojenia s európskym kvalifikačným rámcom, na vytvorení pružnejších študijných dráh- vrátane lepších prechodov medzi rôznymi sektormi vzdelávania a odbornej prípravy, väčšej otvorenosti voči netradičným formám vzdelávania a zvýšenej transparentnosti a uznávania výsledkov vzdelávania.

While EQF provides a common reference framework which is meant to serve as a translation device between different qualifications systems and their levels, ECVET provides a common methodological framework which is meant to facilitate transfer of credit for learning outcomes from one qualifications system to another, or from one learning pathway to another(see examples in the annex to the explanatory memorandum, chart 1).
Kým EQF predstavuje spoločný referenčný rámec, ktorý by mal slúžiť ako konverzný nástroj medzi rôznymi kvalifikačnými systémami a ich úrovňami, ECVET predstavuje spoločný metodický rámec, ktorého úlohou je uľahčiť prenos kreditu za vzdelávacie výstupy z jedného kvalifikačného systému do iného systému alebo z jedného spôsobu vzdelávania do iného(pozri príklady v prílohe dôvodovej správy, graf 1).