Какво е " ПОМОЛЕТЕ УЧЕНИЦИТЕ " на Английски - превод на Английски

• ask students

Примери за използване на Помолете учениците на Български и техните преводи на Английски

Помолете учениците да обобщят.
Ask students to summarize.

След това помолете учениците да направят своя собствена.
Then, ask students to make their own.

Помолете учениците да изрежат картите.
Ask students to cut out the cards.

След пет минути помолете учениците да сравняват списъците с някой, който седи близо до тях.
After five minutes ask students to compare lists with someone sitting near them.

Помолете учениците да изрежат картите.
Ask students to deal the cards out.

Използвайки Том Уокър, помолете учениците да сравнят неговите черти преди и след като сключи сделката си с дявола.
Using Tom Walker, ask students to compare his traits before and after he makes his deal with the Devil.

Помолете учениците да изрежат картите.
Ask students to hold up their cards.

Съобщете характеристиките на Слънцето(слънчевите петна, слънчевата повърхност, протуберанс) и помолете учениците да ги посочат на тяхната схема.
Call out a feature on the Sun(sunspot, solar surface, solar prominence) and ask the students to point it out on their model.

Помолете учениците да извадят попълнените таблици.
Ask students to complete diagrams.

По-ниско ниво: Използвайте първата клетка от примерния сценарий, но оставете останалите клетки празни и помолете учениците да продължат историята.
Lower Level: Use the first cell from the example storyboard, but leave the other cells blank and ask the students to continue the story.

Помолете учениците да се представят на пуст остров.
Ask students to imagine themselves on a deserted island.

Допълнителни идеи за управление на конфликти и резолюции за урока Коригирайте резултата- създайте триколонен сценарий с отрицателен резултат от конфликта и помолете учениците да копират и променят историята с успешно разрешаване на конфликти.
Fix the Outcome- create a three-cell storyboard with a negative outcome from a conflict and ask the students to copy and change the story with a successful conflict resolution.

Помолете учениците да създадат разказ за"неидеални" имейли.
Ask students to create a storyboard of"non-ideal" emails.

Използвайки T-Chart, помолете учениците да търсят начини, по които героите в книгата дават възможност за тормоз и злоупотреба.
Using a T-Chart, ask students to look for ways that characters in the book enabled bullying and abuse.

Помолете учениците да назоват някой, когото смятат за герой.
Ask the students to think of someone they consider a hero.

После, под квадрата, помолете учениците да обяснят как този фигуративен език увеличава разбирането им за стихотворението.
Then, below the square, ask students to explain how that figurative language increases their understanding of the poem.

Помолете учениците да запишат и донесат и споделят с класа написаното.
Ask students to read and share these with the class.

За тази дейност помолете учениците да сравняват и контрастират важни концепции, като ги илюстрират с примери за сценарии.
For this activity, ask students to compare and contrast important concepts by illustrating them with storyboard examples.

Помолете учениците да си разменят местата и повторете задачата.
Ask the students to swap places and repeat the task.

Помолете учениците да си разменят местата и повторете задачата.
Ask the students to change roles and repeat the exercise.

Помолете учениците да отговарят на въпроса кой носи отговорност за общото благо?
Ask students who has a responsibility for the common good?

Помолете учениците да обяснят важността на сцената в полето под нея.
Ask students to explain the importance of the scene in the box below it.

Помолете учениците да нарисуват съзвездието от техния модел от различни гледни точки(перспектива).
Ask students to draw the constellation from their model from different perspectives.

Помолете учениците да обяснят този принцип със собствените си думи, а не само да повтарят дадения отговор.
Ask students to explain this principle in their own words, and not just repeat the given answer.

Помолете учениците да покажат какви академични, социални и лични цели имат за новата учебна година на сценарии.
Ask students to show what academic, social, and personal goals they have for the new school year on storyboards.

Помолете учениците да проучат скорошните проучвания за нарушена функция на щитовидната жлеза при бебета и деца след Фукушима.
Ask students to examine recent studies on thyroid dysfunction in infants and children after Fukushima.

Помолете учениците да изброят единици за време, които познават, и инструменти за измерване на времето.
Ask the students to list the units of time they know and the instruments that allow us to measure time.

Помолете ученика си да повтори тези движения за вас.
Ask the student to repeat directions back to you.

Учителят се съгласил и помолил ученика да донесе картофи и една чанта.
The teacher agreed and asked the student to bring potatoes and a transparent bag.

Наставникът му помолил ученика да направи маса.
The teacher asked the student to sit down at a table.

Как да използвам "помолете учениците" в изречение

Помолете учениците да споделят информацията, която са събрали и отбележете на картата местонахожденията на потенциалните доброволчески възможности.

Процедура. Помолете учениците да направи от един пример за класическа литература на учебната програма (например: L Толстой ;

Помолете учениците да споделят обичайните начини, по които прекарват времето си в почивните от училището дни. Запишете отговорите им на дъската.

В последните минути на занятието помолете учениците да запишат на дъската защо упражняването на насилие е нарушение на нашите човешки права.

Помолете учениците да дадат определение на „Доброволец/Доброволчество“: (Дефиниция: лице, което предлага услугите си безплатно/извършването на услуга или полезен труд за останалите безплатно).

4. Помолете учениците останали в стаята да се отнасят с влизащите им съученици в зависимост от цветът на стикера, върху челата им:

Помогнете си с термините в речника, ако има нужда и помолете учениците да обсъдят дефинициите в него и ги насърчете да дадат лични примери.

Правило 3: Докато въвеждането на думата го произнася се в един контекст, помолете учениците да го както произнася поотделно и в унисон в контекст, също.

Разгледайте различни каузи и помолете учениците да изберат кауза или каузи, в които да участват или индивидуално или като клас. Насърчете ги да го направят.