Ejemplos de uso de Двуязычного межкультурного образования en Ruso y sus traducciones al Español
{-}
-
Political
-
Colloquial
-
Ecclesiastic
-
Ecclesiastic
-
Computer
-
Programming
Программы двуязычного межкультурного образования.
Национальное управление Эквадора по вопросам двуязычного межкультурного образования.
Развитие двуязычного межкультурного образования;
Программа расширения двуязычного межкультурного образования.
Многие страновые отделения ЮНИСЕФ поддерживают программы двуязычного межкультурного образования.
Combinations with other parts of speech
Uso con adjetivos
начального образованиявысшего образованиябазового образованиясреднего образованиявсеобщего начального образованияобязательного образованиякачественному образованиюнеформального образованиябесплатное образованиепрофессионального образования
Más
Осуществление программы двуязычного межкультурного образования в Никарагуа началось в 1984 году.
Способствовать качественному улучшению двуязычного межкультурного образования;
Программа двуязычного межкультурного образования( рекомендация 65) позволяет вести обучение коренным языкам в школах.
В 1994 году началось осуществление программы двуязычного межкультурного образования.
Новая стратегия сотрудничества Испании с коренныминародами уделяет особое внимание вопросам двуязычного межкультурного образования.
Чили привлекло внимание к своей Программе двуязычного межкультурного образования и созданию межкультурных детских садов( A/ HRC/ WG. 6/ 5/ CHL/ 1).
Комитет приветствует усилия государства- участника по осуществлению двуязычного межкультурного образования.
По поводу двуязычного межкультурного образования г-н Кали Цай спрашивает, сколько некоренных аргентинцев получают двуязычное многокультурное образование. .
Комитет приветствует усилия государства- участника по осуществлению двуязычного межкультурного образования.
Просьба разъяснить, каким образом программа двуязычного межкультурного образования( ПЕБИ) доказала свою эффективность в борьбе с дискриминацией по признаку языка, культуры или происхождения.
К числу проблем,связанных с наращиванием потенциала для осуществления программ двуязычного межкультурного образования, относятся следующие:.
Чилийская национальная корпорация по развитию коренных народов иминистерство образования разработали программы двуязычного межкультурного образования.
ЮНИСЕФ сообщает о том, что он участвует в реализации самых разнообразных проектов в области двуязычного межкультурного образования в различных частях мира.
На уровне провинций осуществляются также реформы учебных программ,и обеспечивается дополнительная профессиональная подготовка преподавателей для целей двуязычного межкультурного образования.
В программах двуязычного межкультурного образования по-прежнему делается упор на языковый компонент: в некоторых странах даже начинаются разговоры об изучении второго или третьего языка;
Помимо этого, при поддержке Университета Куэнки, предоставившего свои академические ресурсы, осуществляется проект по укреплению системы двуязычного межкультурного образования.
Относительно двуязычного межкультурного образования он обращается к делегации с просьбой разъяснить саму концепцию двуязычного межкультурного взаимодействия и представить конкретные примеры такого обучения.
Эти меры направлены на расширение доступа к программам двуязычного межкультурного образования и на разработку политики и стратегии, способствующих равенству мужчин и женщин и развитию культурного и языкового многообразия.
В Многонациональном Государстве Боливия удалось добиться прогресса в обеспечении двуязычного образования, введя в начальных школах сельских районов программу двуязычного межкультурного образования на трех основных языках коренных народов7.
В программах подчеркивается необходимость формального закрепления двуязычного межкультурного образования через министерства образования и выделения на его цели адекватных людских, материальных и финансовых ресурсов.
С этой целью в 1988 году была создана Система двуязычного межкультурного образования( СИНЕБ), направленная на удовлетворение потребностей и интересов различных коренных национальностей и народностей, а также на признание существования самостоятельных групп с присущими им характерными особенностями и собственным мировоззрением.
В качестве приоритетных направлений практической деятельности стратегия, в частности, определяет оказание поддержки моделям двуязычного межкультурного образования, разработку межкультурных моделей управления, медицинское обеспечение и оказание поддержки процессам коммуникации между представителями коренных народов.
Что касается двуязычного образования, осуществляемого Генеральным управлением двуязычного межкультурного образования, вызывают обеспокоенность его зависимость от международного сотрудничества, недостаточное финансирование и отсутствие надлежащей методики, что ставит под сомнение его результативность и состоятельность.
Конкретным примером может служить недавнее создание в структуреМинистерства образования Национальной комиссии по вопросам двуязычного межкультурного образования( КОНЕИБ), в состав которой вошли представители афроперуанцев, участвующие в подготовке, разработке и осуществлении политики в сфере образования. .
Оценка этих различных видов опыта позволяет сделать вывод, что понятие двуязычного межкультурного образования непременно связано с двумя разными понятиями: межкультурализмом и двуязычием- и что двуязычное образование необязательно означает межкультурное образование. .