Какво е " ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ " на Румънски - превод на Румънски

• proporția de elevi
• ponderea elevilor
• procentul de elevi

Примери за използване на Делът на учениците на Български и техните преводи на Румънски

Делът на учениците с ниски резултати по математика и природни науки намалява от 2006 г. насам.
Procentul de elevi cu rezultate slabe la matematică şi ştiinţe a scăzut începând cu anul 2006.

От 1903, жените е било позволено да учи в баварски университети, и от 1918, женската делът на учениците в LMU е достигнал 18%.
Din 1903, femeile au fost lăsate să studieze la universitățile bavareze, și prin 1918, proporția de sex feminin de elevi de la LMU a atins 18%.

Делът на учениците със слаби резултати по математика от години се задържа на равнището от около 20%.
Ponderea elevilor cu rezultate slabe la matematică a stagnat de-a lungul anilor în jurul a 20%.

Според данните от последното проучване PISA делът на учениците, при които се отчитат много слаби умения по точни науки и четене, се увеличава.
Potrivit datelor din cel mai recent studiu PISA, ponderea elevilor care au un nivel scăzut de competențe în domeniul științelor și al cititului este în creștere.

Умения по четене: делът на учениците със слаби резултати е намалял от 23, 1% през 2006 г. и 19, 7% през 2009 г. на 17, 8% през 2012 г.
Lectură: procentajul elevilor cu rezultate slabe la lectură a scăzut de la 23,1% în 2006 și 19,7% în 2009 la 17,8% în 2012.

В сравнение с резултатите от PISA от 2012 г. резултатите от 2015 г. показват, че делът на учениците със слаб успех се е увеличил с 4 процентни пункта до 20,6% в областта на науките;
În comparație cu rezultatele PISA din 2012, rezultatele din 2015 arată că ponderea elevilor cu rezultate slabe a crescut la 20,6%(+ 4 puncte procentuale) la știință;

За същия период делът на учениците в основните училища, които не изучават чужд език, е спаднал от 32, 5% на 21, 8%.
În aceeași perioadă, proporția elevilor de școală primară care nu învățau o limbă străină a scăzut de la 32,5% la 21,8%.

При природните науки е отбелязан по-голям напредък, отколкото при математиката, и днес делът на учениците с ниски резултати по прирoдни науки е по-малък в сравнение с този по математика.
S-au înregistrat mai multe progrese în domeniul ştiinţelor decât în domeniul matematicii, iar procentul de elevi cu rezultate slabe este astăzi mai redus la ştiinţe decât la matematică.

Делът на учениците с ниски резултати по четене, който е нараснал от 21% през 2000 г. на 24% през 2006 г., е спаднал на 20% през 2009 г.
Procentul elevilor cu rezultate slabe la citit, care a crescut de la 21% în 2000 la 24% în 2006, s-a ameliorat în 2009, ajungând la 20%.

Да предположим, че лентата за прогрес се очаква да се увеличи делът на учениците, които завършват класа с 1 процентен пункт, което е размерът на извадката е необходимо надеждно откриване на ефекта?
Să presupunem că bara de progres este de așteptat să crească proporția de elevi care termina clasa cu 1 punct procentual, ceea ce este mărimea eșantionului necesar pentru a detecta în mod fiabil efectul?

Например делът на учениците под минималния стандарт за математически умения е най-голям при учениците от долната четвърт на социално-икономическия индекс.
De exemplu, cea mai mare pondere a elevilor care se află sub nivelul minim standard de performanță la matematică se situează în pătrimea inferioară a indicelui socio-economic.

Разработване и прилагане на 10 допълнителни бакалавърски и магистърски програми, значително да се увеличи делът на учениците, професионални стратегическо сътрудничество с промишлеността в развитието на нови услуги.
Programe de masterat Dezvoltarea și punerea în aplicare a încă 10 de licență și, crește în mod semnificativ ponderea studenților profesionale, cooperarea strategică cu industria în dezvoltarea de noi servicii.

Целите, заложени в стратегията"Европа 2020", а именно да се намали под 10% делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършват висше образование, трябва да бъдат постигнати чрез ефикасни, креативни и практични мерки.
Obiectivele stabilite în Strategia Europa 2020- respectiv reducerea ratei de abandon şcolar sub 10% şi asigurarea că 40% dintre tineri beneficiază de studii universitare- trebuie abordate prin măsuri eficiente şi practice.

Делът на учениците, които са компетентни по отношение на своя първи чужд език варира от 82% в Малта и Швеция(където английският език е първи чужд език) до само 14% във Франция(при учене на английски език) и 9% в Англия(при учене на френски).
Proporția de elevi competenți în prima lor limbă străină variază de la 82% în Malta și Suedia(unde engleza este prima limbă străină), până la doar 14% în Franța(unde se învață engleza) și 9% în Anglia(unde se învață franceza).

Набелязаните в рамките на стратегия"Европа 2020" цели, а именно да се намали под 10% делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършват висше образование, трябва да бъдат постигнати чрез ефикасни, креативни и практични мерки.
Obiectivele stabilite în Strategia Europa 2020, respectiv reducerea ratei de abandon şcolar sub 10% şi asigurarea că cel puţin 40% dintre tineri beneficiază de studii universitare, trebuie abordate cu măsuri specifice, creative şi eficiente.

Делът на учениците, които са компетентни на своя първи чужд език, варира от 82% в Малта и Швеция(където английският език е първи чужд език) до едва 14% във Франция(за изучаването на английски език) и 9% в Обединеното кралство(за изучаване на френски език).
Proporția de elevi competenți în prima lor limbă străină variază de la 82% în Malta și Suedia(unde engleza este prima limbă străină), până la doar 14% în Franța(unde se învață engleza) și 9% în Anglia(unde se învață franceza).

Съгласна съм с разпоредбата, предвидена в резолюцията, че набелязаните в рамките на стратегия"Европа 2020" цели, а именно да се намали под 10% делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършат висше образование, трябва да бъдат постигнати чрез ефикасни, креативни и практични мерки.
Sunt de acord cu prevederile menţionate în rezoluţie, respectiv cu faptul că obiectivele stabilite în Strategia Europa 2020, adică reducerea ratei abandonului şcolar la mai puţin de 10% şi garantarea că 40% dintre tineri vor beneficia de studii universitare, trebuie abordate prin măsuri specifice, creative şi eficiente.

Делът на учениците, които са компетентни по отношение на своя първи чужд език варира от 82% в Малта и Швеция(където английският език е първи чужд език) до само 14% във Франция(при учене на английски език) и 9% в Англия(при учене на френски).
Proporția de elevi competenți în prima lor limbă străină variază de la 82% în Malta și Suedia(atunci când engleza este prima limbă străină) și până la 14% în Franța(pentru cei care învață limba engleză) și 9% în Anglia(pentru cei care învață limba franceză).

С европейския сравнителен критерий, приет от Съвета през май 2009 г, се цели постигането на адекватно равнище на основните умения по четене, математика и природни науки, като се призовава делът на учениците с ниски резултати на 15-годишна възраст да се снижи до под 15% до 2020 г.
Nivelul de referinţă european, adoptat de Consiliu în mai 2009, urmăreşte un nivel adecvat de competenţe de bază în materie de citit, matematică şi ştiinţe, solicitând reducerea la sub 15% până în 2020 a procentului de elevi în vârstă de 15 ani cu rezultate slabe.

Изключително важно е държавите-членки да приемат политически стратегии, насочени към борбата с този проблем, които да се основават на целите, определени от стратегията"Европа 2020", а именно да се намали под 10% делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че поне 40% от младежите завършват висше образование.
Este esenţial ca statele membre să adopte strategii politice menite să combată această problemă, strategii care să se bazeze pe obiectivele stabilite de Strategia Europa 2020 de reducere a ratei abandonului şcolar sub 10% pe an şi garantarea că cel puţin 40% dintre tineri au posibilitatea de a-şi finaliza studiile superioare.

Трябва да приветстваме този доклад, който набляга на значението на целите на стратегията"Европа 2020": борба с безработицата сред младите хора чрез ефикасни и ефективни мерки, като например да се намали под 10% делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършват висше образование.
Trebuie să salutăm acest raport, care subliniază importanţa obiectivelor Strategiei Europa 2020: combaterea şomajului în rândul tinerilor prin măsuri eficiente şi eficace, aşa cum sunt, de exemplu, reducerea ratei de abandon şcolar sub 10% şi asigurarea că cel puţin 40% dintre tineri beneficiază de studii universitare.

Относителният дял на учениците, които продължават да се учат в университет е по-голям при учениците, които завършват общообразователно училище отиват в сравнение с тези, които учат в професионални училища.
Un procent mai mare de elevi care frecventează o şcoală complet merg la universitate faţă de cei care au urmat şcoli profesionale.

Поставените цели са намаляване под 10% на дела на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършват висше образование до 2020 г.
Obiectivele stabilite au fost reducerea ratei abandonului şcolar la mai puţin de 10% şi asigurarea că 40% dintre tineri îşi finalizează studiile superioare până în 2020.

Умения по математика: от 2009 г. насам не се отчита напредък при намаляването на дела на учениците със слаби резултати на равнище ЕС.
Matematică: din 2009, nu s-au înregistrat progrese în sensul diminuării procentajului elevilor cu rezultate slabe la nivelul UE.

Една от целите на ЕС за 2020 г. е да се намали на 15% делът на 15-годишните ученици, които имат слаби умения по четене, математика и природни науки.
UE se îndeprărtează, în realitate, de unul dintre obiectivele sale pentru 2020, și anume reducerea la 15% a procentului de elevi în vârstă de 15 ani care obțin rezultate slabe la citire, matematică și științe;

Една от целите на ЕС за 2020 г. е да се намали на 15% делът на 15-годишните ученици, които имат слаби умения по четене, математика и природни науки.
Unul dintre obiectivele UE pentru 2020 este reducerea la 15% a procentului de elevi în vârstă de 15 ani care obţin rezultate slabe la citire, matematică și știinţe.

Въпреки това, макар делът на отпадналите ученици да е намалял от 14, 2% през 2009 г. на 10, 6% през 2018 г., напредъкът се е забавил от 2016 г. насам.
Cu toate acestea, deşi procentul elevilor care părăsesc școala a scăzut de la 14,2% în 2009 la 10,6% în 2018, ritmul progresului s-a încetinit începând cu 2016.

Въпреки това, макар делът на отпадналите ученици да е намалял от 14, 2% през 2009 г. на 10, 6% през 2018 г., напредъкът се е забавил от 2016 г. насам.
Cu toate acestea, deşi proporţia de elevi în situaţia de abandon şcolar a scăzut de la 14.2% în 2009 la 10.6% în 2018, ritmul progresului s-a încetinit începând cu 2016.

Умения по математика: от 2009 г. насам не се отчита напредък при намаляването на дела на учениците със слаби резултати на равнище ЕС.
Matematica: din 2009, nu s-au inregistrat progrese in sensul diminuarii procentului elevilor cu rezultate slabe la nivelul UE.